第 17 页精品文档---下载后可任意编辑《触摸春天》教学反思 《触摸春天》教学反思 身为一名刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我细心整理的《触摸春天》教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《触摸春天》教学反思 1 《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“清静”的盲童小女孩在春天布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。 教学中我创设情境把同学带入特定的语言环境中，上课伊始， “谁情愿向大家呈现一下你的朗读水平?”为同学创设了轻松、愉悦的学习气氛，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出如今你的脑海里？指名回答，老师相机板书：花香间流连---花丛中穿梭---精确地把手伸向一朵月季花---拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请同学选择其中的一幅，认真地读一读描写这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的读出来吗？在小组内沟通后全班沟通。引导同学接触文第 18 页精品文档---下载后可任意编辑本，重点通过朗读品尝，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。当同学的情感被激发后，又引导同学诵读、品读、想象读等等，带着同学以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过同学自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让同学走进了文本，走进了清静的内心世界。 《触摸春天》教学反思 2 《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻哲理的小品文，语言简洁，意境隽美。课堂中，随着孩子一起品尝美文、体会哲理，是一件欢快的事。一节课下来，觉察自己还有需要改进的地方，比方： 1、新课程标准中指出：自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中依据文本、学情随机调整自己的预设，才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。但在课堂上，惟恐同学的回答脱离自己设置的教学思路，难免有意无意地牵着同学走，没能激活同学的思维。 2、课堂上虽然接受创设情景激发爱好，提出问题引发思考，品尝语言触发感悟，朗读课文抒发情感的教学方法。本想使同学在对语言的品读感悟中理解关键第 19 页精品文档---下载后可任意编辑词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教学过程中，为了赶快进入下一环节，自行缩短同学读书思考时间，调动同学读书热忱的想法...
