第 2 页精品文档---下载后可任意编辑《诺曼底号遇难记》教学反思 《诺曼底号遇难记》教学反思 作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的《诺曼底号遇难记》教学反思，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 上完《诺曼底号遇难记》一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点： 一、以读为本，留意培育同学的朗读力量。 新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都生疏到了“读”的重要性，“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言力量和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢？在本课的'教学当中，我格外留意创设读的情境，如：“船长大声吼道”〔自由读〕，“一个人的声音能第 3 页精品文档---下载后可任意编辑盖过嘈杂的声音吗？”〔齐读〕同学读时爱好盎然。与此同时，还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、助读、闭着眼睛想想读等等。此外，还留意读的层次，犹如学“船长大声吼……”一句时，同学开头读得不到位，我接受了导读的方式，问同学：“怎样吼”同学读得稍好一些了，又提示：再大声些。同学读得又好一点。 二、读与思结合，留意培育同学的创新意识。 课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消灭了勃勃的生气，与此同时，我始终在思考一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否认的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我常常告知同学：聪慧的孩子提问题。由此我想，老师只有善待每个同学的提问，同学才能提问。这里的“能”包含着爱提问、敢提问和会提问。爱提问是会提问的前提。一个同学假如怕自己提出的问题太简洁、太没有价值而遭到老师、同学的嘲讽就会不敢问，也就谈不上爱问，更谈不上会问了。同学由于敢问、爱问，问得多了就会进展到会问。有了老师的鼓舞，同学第 4 页精品文档---下载后可任意编辑才敢问、爱问；有了老师的引导，同学才会问。本节课，我的存疑“大副会真开枪吗”“船长为什么不留下，而选择与船共存亡……”一石激起千层浪。我想：老师只...
