精品文档---下载后可任意编辑《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教学反思(精选 5 篇) 《长方形正方形面积的计算》小学三年级数学教学反思 1 一、教学内容分析。 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的,是学生第一次学习图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算,不仅是今后学习其它图形面积的重要基础,而且有助于进展学生的思维,培育学生的学习能力和空间观念。 二、学生情况分析。 四年级在属小学中年级学段,学生开始对“有用”的数学更感兴趣,本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的,学生在进展上也是存在差异的,有的学生善于形象思维,有的善于逻辑推理,有的善于动手操作,分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性,更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总爱把自己当成探究者、讨论者、发现者,所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性,符合四年级学生的心理特点。 三、教学目标。 1、知识与技能: 使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系,理解面积公式的由来,掌握面积的计算方法。通过公式的推导,培育学生动手操作实践,与人合作协调,及迁移、类推能力和抽象概括能力。 2、过程与方法: 在分组实验这一探究发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参加、积极探究,获得了长方形面积计算的方法,学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培育。 3、情感、态度与价值观: 学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣,并通过实际应用的练习,将课内外的知识有机结合,培育学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作,并能与他人沟通思维的过程和结果。 四、理论依据(教学理念)。 1、方法比知识更重要小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求:”方法比知识更重要”,本节课老师改变了传统的“传递——接受”式模式,尝试采纳”自主探究式”教学模式,贯穿“实验—发现—验证”思路,整节课教学过程注重了学习方法,思维方法,探究方法的猎取,让学生主动猎取知识,同时也让学生知道这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的,体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观,这也就是贯彻新课程标准的充分体现。“实验——发现——验证”的学习方法的指导对学生今后精品文档---下载后可任...