《青松》教学设计3篇

第 10 页精品文档---下载后可任意编辑《青松》教学设计 3 篇 《青松》教学设计 3 篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，常常需要预备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《青松》教学设计，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《青松》教学设计 1 一、导入 1、〔出示青松图〕小伴侣们，看看这是什么树？一起说出它的名字。〔生说“青松”〕跟老师一起写它的名字。〔师板书：青松〕谁能把这个词语读好？〔指生读，“青”、“松”是后鼻音〕让我们一起来读这个词。〔生齐读〕 2、小伴侣们，你所了解的青松是什么样的？谁来介绍它？〔指生沟通〕 小伴侣们，这样的树你们宠爱吗？ 3、有一位爷爷，他叫陈毅，他也很宠爱青松。还记得上学期我们学过一篇关于陈毅的课文，叫做——《陈毅探母》，从那篇文章中，我们了解到陈毅是一位第 11 页精品文档---下载后可任意编辑——孝顺母亲的好儿子，没想到他还是一位才华横溢的诗人呢。在一个冬天的夜晚，下着大雪，陈毅睡不着，他就到屋外去，看到灯光下的青松，就情不自禁地吟诵起来。〔动画，师配乐朗诵《青松》〕 4、今日就让我们一起走进陈毅的这首《青松》〔板书：18〕 请小伴侣们齐读课题。〔生齐读课题〕 二、初读诗句 1、请小伴侣们把课本翻到 116 页，借助拼音自由地读读课文，读准字音，读通诗句。〔生自由读〕 2、〔出示全诗，生字用红色的字〕这些红色的字是本课的生字，你能读准吗？谁来试一试？〔指一生读，相机评价〕 3、假如你是小老师，你会提示大家读好哪个字？〔“挺”是后鼻音〕请你带大家读这个字。 4、让我们来齐读这些生字，读两遍。 5、小伴侣们，字音读准了，诗句能读流利吗？自己练练。〔生自由练读〕 第 12 页精品文档---下载后可任意编辑 谁来试一试？〔师相机评价〕真不错，没用老师教就能把古诗读得正确流利。 6、同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读好诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？小伴侣们听老师读。〔师朗读后标出停顿符号〕你们也想来试试吗？自己先练练。 谁来读？〔指生读〕 让我们一起来读读这首诗。 三、理解诗意，感情朗读 1、那么这首诗到底写了些什么？你能不能自己读懂呢？请小伴侣拿起书，轻轻地读一读，想一想。〔同学充分自学〕 2、〔同学自学后〕：同桌之间沟通一下，听听你的同桌对这首诗是怎么...