智取生辰纲（第一课时）教学设计VIP免费

课题：智取生辰纲（第一课时）总第课时学习目标A类：了解作品的双线叙事线索的结构艺术。B类：分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。C类：学习本文环境描写的艺术手法。学习重点分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。学习难点理解本文精巧的构思。教学板块个体学习清单一、创设情景，导入新课：我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。导入，引导学生思考二、指导自学。1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。明确：双线结构：杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线2、课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突学生自主学习，小组讨论、交流、汇报学习结果，教师引导、点拨。三、点拨、交流与探究。紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。A、个体形象：杨志1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？从文中找出来并概括。明确：更变起行时间；催促军健赶路；斥责虞侯顶撞老督管；三问枣客；警惕卖酒者。2、杨志为什么要这样做？明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。3、概括杨志的性格特征：探究、加深理解。精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷；杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。4、杨志为什么会失败？明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”自然比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的“智”主要体现在哪些地方。（1）智用天时----酷热的天气a、从课文中找出描写天气炎热的语句直接描写：天气、时间、太阳、天空等间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作b、小说中的环境描写有什么作用？明确：烘托气氛；有助于刻画人物；推动情节发展。（2）智用地利----山冈树林黄泥冈，是两条线索的交汇点（3）智用矛盾----杨志的内部矛盾（4）智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境）明确：乔装打扮------消除杨志的戒心酒为诱饵------难以抗拒的诱惑巧妙卖酒------天衣无缝的计策[卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下蒙汗药（欲擒故纵）]四、课堂小结：通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。总结、回顾，梳理知识。五、布置作业：梁山的一百零八将中有许多英雄都是被“逼”上梁山的。参照补充材料中的介绍，试比较《水浒传》中杨志、林冲、鲁达三个人物形象，看一看有何不同。强化知识，培养能力。课题：智取生辰纲（第二课时）...