《 小 学 语 文 古 诗 词 教 学 与 音 乐 教 学 有 效 融 合 》 课 题 研 究 方 案 一 、 课 题 在 核 心 概 念 及 界 定 古 诗 词 ： 是 根 据 小 学 生 身 心 特 点 ， 选 取 中 国 传 统 文 化 中 ， 久 经 历史 考 验 的 具 有 普 遍 心 性 修 养 意 义 的 适 合 小 学 阶 段 学 生 诵 读 的 中 国 古代 的 诗 和 词 。 古 诗 词 教 学 作 为 对 小 学 生 进 行 文 化 传 承 及 语 文 综 合 素 养培 养 的 重 要 组 成 部 分 ,已 经 得 到 教 育 界 专 家 及 学 者 的 广 泛 认 同 。 音 乐 ： 音 乐 是 人 类 的 第 二 种 语 言 ， 是 一 种 更 为 形 象 、 感 人 的沟 通 方 式 。 中 国 文 学 自 古 便 与 音 乐 有 着 密 切 的 关 系 ， 尤 其 是 古 诗 词 ，更 是 与 音 乐 相 互 依 存 。 古 诗 词 教 学 与 音 乐 的 有 效 融 合 ：是 指 古 诗 词 教 学 中 充 分 利 用 音乐 表现力、 感 染力强的 特 点 ， 实现语 文 与 音 乐 的 有 机整合 。 从而实现人 中 有 我， 我中 有 你， 学 科之间互 相 渗透， 水乳交融 ， 完美结合 。 二 、 课 题 的 研 究 背景和 意 义 课 题 的 研 究 的 背景： （一 ）国 内外同 一 研 究 领域现状与 研 究 的 价值 古 诗 词 源远流长， 博大精深， 内涵深刻， 代 表着 民族的 智慧， 传承 着 民族的 文 化 ， 可以说学 习古 诗 词 就是 一 种 文 化 的 传 承 。 1.就艺术起源讲， 诗 、 乐 原本一 体。 我国 最早的 几部 诗 歌总集如《 诗 经 》 、 《 楚辞》 等都来源于民间歌舞。 标志着 中 国 古 代 诗 歌进入成 熟阶 段 的 唐代 律诗 （近体诗 ）也大多是 唱的 （尤 其 七言 绝句更 是如此）。 ”谢榛《 四溟诗 话》 讲： “唐人 歌诗 ， 如唱曲子， 可以协丝簧， 谐音 节。 ” 2.2005 年，无锡市辅仁高级中学省级“十五”课题——《古诗文吟唱背诵研究》顺利结题。这一课题研究，从育人大目标出发，着眼于对学生的人文熏染，发扬传统语文教学优势，探讨古诗文教学的规律和方法，帮助学生更...
