1 学生学习过程评价量规表 评 价 等 级 及 标 准 评 价 方 式A B C 个 人 评 价 同 学 评 价 积 极 举 手 发 言 ， 积 极 参 与 讨论 与 交 流 。 能 举 手 发 言 ， 有 参 与 讨 论 与 交 流 。 少 有 举 手 发 言 ，较 少 参 与 讨 论与 交 流 。 团 结 合 作 ， 在 小 组 中 起 领 导作 用 ， 吸 收 接 纳 并 能 给 出 建议 ， 并 帮 助 其 它 小 组 成 员 ，贡 献 大 。 帮 助 协 调 ， 推 动 整 个 小 组 的 工 作 ， 鼓励 其 他 成 员 。 工 作 至 最 后 一 刻 ， 对 最终 成 果 有 一 定 的 所 贡 献 。 参 与 了 讨 论 、 工 作 ， 并 对 最 终成 果 进 行 了 评 价 ，对 评 价 过 程只 是 旁 观 。 学 习 中 有 明 显 的 创 新 意 识 ，且 观 点 有 一 定 的 合 理 性 。 学 习 中 有 一 定 的 创 新 意 识 。 学 习 中 能 开 始 培 养 创 新 意 识 。 能 刻 苦 钻 研 ， 积 极 主 动 交流 、 思 考 回 答 问 题 ， 努 力 争取 最 出 色 的 完 成 任 务 。 能 认 真 听 讲 ， 参 与 交 流 ， 努 力 完 成 自己的 任 务 。 能 认 真 听 讲 ，在 同 伴帮 助 下完成 任 务 。 有 强烈的 求知欲， 不断提出许多与 任 务 相关的 问 题 ， 并努 力 寻找答 案。 能 在 遇到问题 时独立寻找解决办法， 不放弃。 能 够提出 与 主 题 相关问 题 ， 希望找到答 案。能 在 遇到问 题 时自己进 行 探究或与 同 伴讨 论 寻求解决途径。 能 提出 问 题 ，但有 时偏离主 题或不作 进 一 步的 思 考 。能 对 遇到的 问 题 进 行 一 些探究，但缺乏毅力 ， 喜欢依赖同 伴。 《设计校园》学 习 成 果 评 价 量规 (2011-05-14 21:41:12) 转载▼ 标 签： 教育 2 评 价 指 标 权重 评 价 等 级 及 分 值 评 价 指 标 权重 评 价 等 级 及 分 值 得 分 一级指 标 二级 指标 A(分 值 4 分 ) B(分 值 3分 ) C(分 值 2 分 ) D(分 值 1 分 ) 自评（30%） 互评（30%） 教师（4） 课题选择 小 组 研 讨后 确 定 《 ...
