《 小 数 的 初 步 认 识 》 说 课 稿 赵 艳 玲 一 、 说 教 材 1.说 课 内 内 容 ： 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 三 年 级 下 册 第 88—89页 例 l及 “做 一 做 ”， 练 习 二 十 一 的 第 1-2题 。 2.教 学 内 容 的 地 位 和 作 用 ： 小 数 的 初 步 认 识 是 在 学 生 熟 练 地 掌 握 了 亿 以 内 的 四 则 运 算 、初 步认 识 分 数 的 基 础 上 进 行 学 习 的 。 本 课 内 容 包 括 认 识 一 位 小 数 和 它 的 读 、写 法 。 认 识 一 位 小 数 是 小 数 的 初 步 认 识 中 最 基 础 的 知 识 ， 它 的 学 习 ，不 仅 为 学 生 准 确 清 晰 地 理 解 小 数 的 含 义 ， 也 为 今 后 系 统 地 学 习 小 数 的知 识 打 下 初 步 基 础 。 同 时 ， 小 数 的 知 识 在 实 际 生 活 中 应 用 较 广 泛 ， 利于 学 生 运 用 所 学 知 识 技 能 来 解 决 一 些 实 际 的 问 题 。 3.教 材 简 析 ： 本 课 教 材 的 知 识 结 构 呈 现 为 ：（ 1） 复 习 分 数 的 初 步 知 识 ， 长度单位 、货币单位 间的 进 率。 （ 2） 通过把长度单位 分 米改写 成用 米表示的分 数 ， 把货币单位 几角改写 用 元作 单位 的 分 数 ， 说 明这些 分 数 还可用小 数 来 表示。 利 用 例 1和 例 2使学 生 初 步 认 识 十 分 之几的 分 数 都可改写 成零点几的 形式。 （ 3） 初 步 概括 出整数 、小 数 的 概念， 理 解 小 数 的含 义 ， 并 掌 握 一 位 小 数 读 、写法。 本课题的知识结构这样有层次地呈现， 体现了新旧知识间的内在联系，从易到难， 从具体到抽象， 分层渐出， 既符合学生的认识规律， 又利于学生学好课本知识。 4.教学目的： 我是从以下三方面考虑而确定的： （1） 本课是学生在初步认识分数 的基础上， 结合元角分和米、分米、厘米的知识来认 识一 位 小 数 ， 并 理解小 数 含 义 ， 掌 握 读 、写一 位 小 数 的方法。由此，可确定为本课时的知识目标。 （2） 运用直观手段， 分析归纳的方法， 使学生理解十分之几的一...
