小班班级特色计划 一、 班级概况： 本班有三至五岁宝宝28 人，其中男孩17 人，女孩11 人，外地的孩子占半数。由于年龄和月份上大小有别及家长的教育方法不同，宝宝的日常行为习惯有一定的差异。部分宝宝是有祖辈领养，所以比父母更加宠爱，也由此养成了许多不良的行为习惯和生活习惯。再者，班上的宝宝多数都来自独生子女的家庭，自我为中心的意识突出，集体活动的意识较差，所以要完全适应幼儿园的生活和作息常规还需要一段时间的培养和教育的过程。 二、 指导要点 本学年，我班的特色是“快乐的阅读”。主要目标是培养宝宝良好的早期阅读习惯和对阅读的兴趣。早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开了一扇认识世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。 三、本年龄段宝宝阅读的现状分析： 1、大部分宝宝知道书怎样拿，还有一小部分宝宝有拿倒书的现象。 2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。 3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。 4、能够指认图书中的物体。 5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？ 6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。 7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。 8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。 9、宝宝观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。 10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。 11、对于喜欢的那一页会反复看，不再看下面的内容。 12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。 四、 本年龄段早期阅读实施目标： 1、培养宝宝阅读的兴趣，引发宝宝阅读的愿望； 2、创设适宜阅读的环境； 3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等； 4、丰富宝宝的生活经验，为宝宝的阅读做好物质准备； 5、愿意与小朋友和老师简单交谈； 6、在家园合作中，增进教师与家长的交流、互动，让家园互助形式更良性。 7、丰富教师的阅读，提升教师的阅读能力。 五、 措施与途径： （一）能力方面。 1、 看：创设“宝宝书屋”。在阅读环境的创设中，我认为应以“亲和、舒适、愉悦”为基本宗旨，一个具有亲和力，舒适感的阅读区域能让幼儿产生愉快、积极地情感体验，因此，我将班中的阅读角...
