全日制普通高级中学《新英语课程标准》已明确提出：英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展，促进教师水平的提高，促进学校的发展，使评价过程成为促进发展与提高的过程，这种评价不能仅关注结果，更要注重学生在学业、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程。形成性评价正是这样一种着眼于促进学生各方面发展的评价形式。 一、形成性评价 形成性评价是通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行持续评价。它覆盖学习的全过程；它的目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生学习，并为教师提供反馈；帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高教学的效率。它除评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适于评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质 ，评价的结果可以描 述 性评价、等级评定 或 评分 等形式来 表 达 ；它往 往 在开 放 、宽 松 的气 氛 中，以测试 或 非 测试 以及 个人与小 组 结合方式进行。形成性评价的具 有 主 体 性、多 元 性、开 放 性的特 点 。 根 据 高中学生的年 龄 特 点 和英语水平，高中英语形成性评价的方法可以形式多 样、灵 活生动。它主 要有 日常 检 查（ 包 括 作业、课堂 练 习或 检 查、课堂 提问等） 、纸 笔 测验和表 现性任 务 （ 包 括 结构 性表 现测验、口 头 表 现、模 拟 表 现、调查、项 目、档 案 录等） 。 以上 简 单 介 绍 的是高中英语教学中常 用、有 效的形成性评价的主 要方法。下 面就 实 际 教学中的案 例 ，从听 、说 、读 、写 四 个方面进一步 阐 述 形成性评价在高中英语教学中的实 施 。 １ 、 听 力形式性评价案 例 ： 问路 的课文 后 ，教师设 计 在教学任 务 当 中评价学生是否 能听 懂 所 学语言，于是便设 计 了一段 二 战 题 材 听 力材 料 ，让 学生听 材 料 后 回 答 问题 ，并进行相 应 的评价活动（ 组织 形式可以是个人、同 桌 、也 可以在小 组 内或 全班 进行，听 力材 料 可作相 应 的改 动） 。材 料 及 步 骤 如 下 ： During World War II, Polish pilots in Great Britain were famous for showing off their flying skills. One morning, I...
