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人教版《分数乘分数》教学设计AB案之五

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精品文档---下载后可任意编辑人教版《分数乘分数》教学设计 AB 案之五(含配套习题精选)_ --------------------------------------- 课题:分数乘分数的计算 教学内容:教材第 9---10 页例 3 及其后的"练一练",练习二的第 1-6 题。 教学目标:1、使学生理解分数乘分数的计算方法,正确地计算分数乘分数。 2、通过操作、观察,培育学生的推理能力、进展学生的思维。 教学重点:掌握分数乘分数的计算法则。 教学难点:理解分数乘分数的计算方法。 教具准备:例 2 示意图。思考与调整 教学过程 一、情境引入: 1、小明与小强是好朋友,他请小强到家里做客,请小强吃西瓜,先切了一半留给自己的父母,两人吃的各占了整个西瓜一半的一半,问小明吃了整个西瓜几分之几? (两人都吃了这个西瓜,两人共吃了这个西瓜),(每人吃这的西瓜的×=) 师:他用了一个乘法算式来表示(板书算式),大家观察一下这个算式与原来我们学的乘法算式有什么不一样? 2、口头列式 4 个九分之二是多少? 4 的九分之二是多少? 提问:它们为什么用乘法算? 3、指出并揭示课题:分数乘分数 师:你们也能写出一些分数乘分数的算式吗? 学生自己写出一些分数乘分数的算式并汇报呈现到黑板上。 ××× ××× ×(老师也来写一个) 二、探究算法: 师:观察所有的乘法算式,分一分类: (一)探究几分之一乘几分之一的算法 1、请学生挑几道几分之一乘几分之一乘法算式,尝试计算。 2、汇报计算情况,提出计算方法。 A:×=,我是这样算的,分母相乘,分子不动。 B:我选的也是这题,两乘数的分母,分子各自乘就可以了。 师:你是怎么知道的? 师:有很多同学都确信,几分之一乘几分之一只要分母相乘作分母,分子不变或相乘你能不能想办法难验证或说明它是正确的? 3、学生举例说明或验证计算方法及结果。 4、每人有了验证或说明的方法后,小组内沟通验证情况。 5、沟通 A: ( 要 求 两 人 来 汇 报 ) : 我 们 验 证 的 是 ×= , 因 为 =1÷3 , 那 么×=(1÷3)×(1÷3)=1÷9= 也可以把一张纸平均分成 3 份,再把其中的一份再平均分成 3 份取其中的一份,这样一共把这张纸平均分成了 9 份,取了其中的一份,所以是。精品文档---下载后可任意编辑 B:(...

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