精品文档---下载后可任意编辑人教版《分数乘分数》教学设计 AB 案之五（含配套习题精选）_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 课题：分数乘分数的计算 教学内容：教材第 9---10 页例 3 及其后的"练一练"，练习二的第 1-6 题。 教学目标：1、使学生理解分数乘分数的计算方法，正确地计算分数乘分数。 2、通过操作、观察，培育学生的推理能力、进展学生的思维。 教学重点：掌握分数乘分数的计算法则。 教学难点：理解分数乘分数的计算方法。 教具准备：例 2 示意图。思考与调整 教学过程 一、情境引入： 1、小明与小强是好朋友，他请小强到家里做客，请小强吃西瓜，先切了一半留给自己的父母，两人吃的各占了整个西瓜一半的一半，问小明吃了整个西瓜几分之几？ （两人都吃了这个西瓜，两人共吃了这个西瓜），（每人吃这的西瓜的×=） 师：他用了一个乘法算式来表示（板书算式），大家观察一下这个算式与原来我们学的乘法算式有什么不一样？ 2、口头列式 4 个九分之二是多少？ 4 的九分之二是多少？ 提问：它们为什么用乘法算？ 3、指出并揭示课题：分数乘分数 师：你们也能写出一些分数乘分数的算式吗？ 学生自己写出一些分数乘分数的算式并汇报呈现到黑板上。 ××× ××× ×（老师也来写一个） 二、探究算法： 师：观察所有的乘法算式，分一分类： （一）探究几分之一乘几分之一的算法 1、请学生挑几道几分之一乘几分之一乘法算式，尝试计算。 2、汇报计算情况，提出计算方法。 A：×=，我是这样算的，分母相乘，分子不动。 B：我选的也是这题，两乘数的分母，分子各自乘就可以了。 师：你是怎么知道的？ 师：有很多同学都确信，几分之一乘几分之一只要分母相乘作分母，分子不变或相乘你能不能想办法难验证或说明它是正确的？ 3、学生举例说明或验证计算方法及结果。 4、每人有了验证或说明的方法后，小组内沟通验证情况。 5、沟通 A: （ 要 求 两 人 来 汇 报 ） ： 我 们 验 证 的 是 ×= ， 因 为 =1÷3 ， 那 么×=（1÷3）×（1÷3）=1÷9= 也可以把一张纸平均分成 3 份，再把其中的一份再平均分成 3 份取其中的一份，这样一共把这张纸平均分成了 9 份，取了其中的一份，所以是。精品文档---下载后可任意编辑 B:（...
