精品文档---下载后可任意编辑体验·感悟·提升——比例尺教学设计_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 教学内容：浙教版小学数学第十二册 P55～58(第一课时)。 教学目标： 1.理解比例尺的意义，会根据图上距离和实际距离求比例尺，能解决简单的实际问题。 2.让学生在实际应用中感受数学，培育学习数学的兴趣和动手操作的能力。 教学重点：比例尺的应用。 教学难点：比例尺的实际意义。 教学过程： 一、情境导入，感悟比例尺 1.(课件播放学生进行篮球竞赛的情境)请你们估量一下篮球场的长和宽。 2.(课件播放师生测量篮球场的长和宽的画面)篮球场实际长 26 米，宽 14 米。 3.你们能照样子把篮球场画在本子上吗?(师巡视) 生 1：这么大的篮球场，能画在这么小的纸上吗? 生 2：只要把长和宽按一定的标准缩小即可。 …… ［设计意图：“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”以上片断中，将创设情境的“触角”延伸到了篮球赛场地，精彩的场面让学生产生了急切想知道篮球场地大小的欲望，自然地进入到新知的探究中。此外，“照样子画篮球场”是学生在美术课早已学过的内容，但以此为本节课的开始，使学生在不知不觉中体会到了比例尺的作用。］ 4.展示学生的作品。 (1)哪个篮球场图画得更像一些?为什么? (2)根据你自己画的图量一下长与宽，再计算一下长和宽分别缩小了多少倍? (3)通过计算，你们发现什么? 生 3：从计算结果看，图 A 的长和宽缩小的倍数差距较大，所以看上去画得不像；而图 B 的长与宽缩小的倍数接近，所以看上去较像。 (4)想一想：怎样才能画得更像? 生 4：长和宽缩小的倍数要一样，即比例相同。 (5)课件展示篮球场准确的平面图(长 5.2 厘米，宽 2.8 厘米)。请你们帮老师算一算，长和宽分别缩小了多少倍? 生 5：长缩小 2600÷5.2=500(倍)，宽缩小 1400÷2.8 =500(倍)。 (6)当长和宽缩小的倍数相同时，篮球场的平面图就十分逼真。由此可见，要真实地反映情况，画图时就必须要有统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。 ［设计意图：让学生在画篮球场的过程中，真实地感受到比例尺的作用，既激发了学生学习比例尺的兴趣，又理解了比例尺的意义。］ 精品文档---下载后可任意编辑 二、结合实际，理解比例尺 1.课件中的长方形是按缩小 500 倍来画的，我们就说这幅图的比例尺是 1 500∶。 2.比例尺 1 500∶，...
