精品文档---下载后可任意编辑做一名有教学主张的老师—读《名师的教学主张》有感利用假期时间，我认真拜读了《名师的教学主张》一书，此书是主编张俊平“苏派教育”丛书系列之一，侧重介绍了名师的教学案例和教学理念，即名师的教学主张。张主编将苏派名师的主张集中在一起，让读者既有横向比较，又有纵向比较，同时又以课例剖析，使得读者对于苏派教学的认识更加全面和透彻。 阅读的过程中，我体会到了一个个鲜亮而独特的教学主张，感受到名师们开阔而深刻的教学思想，他们的主张汇聚在一起，形成了一片思想的丛林。我穿梭其中，受益匪浅。最大的感受就是，老师，应有自己的教学主张。 萧伯纳曾经说过这样的话：“一个人要是没有什么主张，他就不会有风格，也不可能有。一个人的风格有多大力量，就看他对自己的主张感觉得有多么强烈，他的信念有多么坚定。”他的意思很明显，风格来自自己的主张、追求。形成风格，首先要拷问信念和追求自己的主张。主张应当是风格的魂灵。 的确，风格离不开主张，离不开思想。福楼拜是一位精品文档---下载后可任意编辑执着追求“最恰当的字”的作家。他说，思想是风格的雕塑。别林斯基则说，思想是风格的血液。思想的淡化以至离去，风格之花必将会凋零、枯萎而死去。一个老师的教学主张有多坚定多强大，教学风格就会有多鲜亮多独特。 教学主张是一个老师的核心教育理念，是教育思想的具体化和凝练，也是个性化的表达，犹如一个人内心的指南针。普通老师，也应该有自己的教学主张，这是普通老师“教育自觉”的关键性标志。普通老师应当是思想者，是“反思性实践家”。教学主张正是对教育教学深刻思考后所形成的一种见解、一种思想，不仅表达了对事业、对学生热爱的情感上的自愿，也表达了理智上的自觉。这种自愿与自觉，正是对理想教育的追求，表现为教育自觉和自由。具有教育自觉的老师才会有追求，也才会有行动；有理念，理念才会逐步成为信念；有实践，实践才会逐步成为实验。可以说，教学主张是从教育自觉的根上长出来的鲜亮的绿叶。一个缺乏教育自觉的老师，很难成长为优秀老师。 教学主张不是某一个早晨就能确立起来，更不是空穴来风没有长期的实践和思考，是形成不了教学主张的。因此，精品文档---下载后可任意编辑想要形成自己的教学主张，需做到以下几点： 一、勤于阅读，完善自我。 阅读，可以帮助老师完善自己的知识结构。只有完善的知识结构才能真正帮助老师在教育这条路上走得比较远阅读是丰厚...
