精品文档---下载后可任意编辑做个加法表教学设计 第 1 篇：做个加法表教学设计课题： 做个加法表 教学内容: 做个加法表。（教材第 50 页） 教学目标： 1．经历小组合作，整理、沟通 10 以内加法表的过程。 2．在老师的指导下，能把 10 以内的加法算式有规律地整 理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。 3．鼓舞学生积极参加合作学习，体验与同伴合作的乐趣。 重点难点： 重点：通过小组沟通，列出所有算式，对 10 以内的加法进行归纳，从中发现规律。 难点：让学生进行自主探究、合作沟通，经历讨论与探究的过程。 教具学具： 10 以内加法算式的卡片。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，前面我们已经学习了 10 以内的所有加法，今日我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今日请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? 设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。 二、探究新知： 1．整理加法表。 师：现在同学们先在小组内把我们学过的 10 以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。 师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 学生可能会说： 找出得数是 3 的加法算式排成一排。 找出得数是 10 的算式排成一排。 有些加法算式里面都有 4。 ......师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么? 设计意图：学生第一次整理学习过的知识，为防止学生在整理加法表时，不知如何填写，先引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积 极主动性。 学生会发现： 第一列两个数相加都是 10。 师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢? 学生可能猜想 第二列两个数相加都是 9。往下写 9+0，8+1…… 师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧! 学生仔细看明白后，动手...
