充分发挥多媒体在初中数学教学中的魅力内容摘要：电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法，有利于突破教学难点，有利于动态地显示给定的几何关系；充分利用电教手段安排课堂教学结构，还有助于发挥学生的主体作用；运用电教手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。关键词：辅助兴趣电教手段教学效果21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在初中数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。所以做为一名数学教师，要想成为一名优秀的数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到初中数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。一、运用多媒体导入新课，激发学生兴趣，创设学习情景导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学“垂径定理及推论”一课时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。小明的爸爸、妈妈、爷爷一起给他过生日，有一个圆形的大蛋糕，在小明许完愿，吹完蜡烛后，开始分吃蛋糕，小明拿起小刀把蛋糕分成四块，使中间留下一个最大的等边三角形，他首先把中间的三角形蛋糕送给了爷爷，爷爷拿着一看，笑哈哈地说：“孙子真有礼貌，把最大的一块给了爷爷”，（同学们都笑了），这时我停止故事的播放。问：“同学们，你们知道爷爷吃的这块蛋糕是不是最大的一块呢？这块蛋糕是原来蛋糕的百分之几吗？”大家想不想知道呢？-----同学们齐声回答想知道，那么学了今天这节课的知识，你们就知道了。像这样，播放一段录像，倾听一段音乐来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。二、运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点在教学中，有相当一部分教师却又易把多媒体辅助教学走向一个误区，认为社会和学生都对学多媒体的使用寄予很大的期望，不使用就会被人认为是守旧，在社会没有很好了解多媒体的威力局限性之前，把多媒体有效地用到教育上是困难的，以防变人灌为机灌。所以要正确对待和认识多媒体教学，传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学“图形的旋转”一课时，为了使学生更好地理解并掌握旋转的概念和特征，我制作了课件，让学生去感受旋转，首先展示钟表指针的转动，风车车轮叶片的转动等。让学生从日常生活中的实例出发，去观察、思考、这些现象的共同特点，然后较顺利地归纳出旋转的数学定义，使学生不仅获得了知识，同时也...
