一、卷面分析从整体来看，此次试卷围绕学生“两基”，注重考查学生对拼音知识的掌握与运用，关注学生拼读的基本习惯和基本能力。学校共出了六份试卷，每份试卷均按要求出题，既有差异，也有学生易混必查的内容，做到难易结合，分值恰当，考查简便。考查的知识点均为教材中的重点或新出现的知识点，考查针对性强。第一题针对三表中易错难读的部分设计内容，包含声母、韵母、整体认读音节的检查，各5个。第二题为音节与音节词的认读，考查教学中的一些易错易混淆的音节，包含音节和音节词的拼读，各五组，其中句子2个为选读题。第三题是伴随拼音教学中出现要求学生会认的生字，10个。二、成绩数据分析全班52人参与测试，满分16人，90分以上12人，80分以上9人，70分以上3人，60分以上12人，（甲31人，乙9人，丙12人）均分87.4分。整体情况还比较好，但差生分值太低，优差学生差异太大非常不利于后期的教学，会影响整体质量。成绩：1、有59.6％的学生达到优秀。2、学生对声母，单韵母掌握较好，能正确读出声母和单韵母的音，区分b-d、p-qn-l、t-f、z-zh、c-ch、s-sh等容易混淆和读错的声母和区分ie-ei、ui-iu、üe-un等容易混淆的复韵母。3、大部分学生对整体认读音节掌握较好，能正确读出整体认读音节的音，区分形近整体认读音节，能迅速辨认。4、第三部分我会认中学生能准确读出字的音，全班的正确率较高。教师在教学中运用生活中识字，识字卡的制作，趣味的识字游戏，帮助孩子们在原有基础上轻松识字，绝大部分孩子在本次口试中都能正确认读上的汉字。问题：1、部分学生对几组形近的声母b-d、p-q、韵母ei-ie、ui-iu还不能准确区分，容易弄混淆，在er——re的区分上，尤其对re这个音节较为陌生，不易分辨其为什么音节。2、对整体认读音节，如yuan认读不是最熟练，个别学生还出现了拼读的现象。3、部分学生对于调值较难的二声与三声发音不到位。4、学生对音节的拼读还不够熟练，在拼读ju时，往往不能很清楚的区分这中间的u是u还是ü，也说明学生对ü遇到jqx去掉两点的规则还没完全掌握。5、因方言所导致的，平翘舌音、前后鼻音的认读问题。有些学生在拼读过程中，拼的时候能注意平、翘舌，但读时又会出现错误。三、改进措施1、学新知，复习拼音。在这次拼音扫读前虽然给学生整理了汉语拼音字母表，把当时未掌握得或已经忘记的拼音在重温中巩固，把易相混的加以区分，通过系统梳理有所巩固，但这样的方法耗时大，不宜经常进行，在平常的教学中，应时刻注意把握好时机，让学生在学习新字新词或课文中，巩固汉语拼音。将拼音复习贯穿在识字教学中，多给学生练习的机会，让拼音真正成为学生识字的工具。2、在后面阅读的教学中，要落实好每篇课文甚至每句话每个字音的朗读，要求准确，特别是前后鼻音、平翘舌音、鼻边音及轻声音节的认读。3、注重对学生拼读能力的培养。在引导学生准确拼读的基础上，还要提高学生拼读的速度，能借助汉语拼音准确流利地朗读短小的文章。对于能力较强的学生，教师应该提高学生直呼的能力，而且提高要求，在准确朗读的前提下，要流利，有感情。4、加强对困难学生的辅导工作。对于这部分学生，在今后的日常教学中必须重视对他们的辅导工作，及时给予查漏补缺。根据学生的差异进行分层教学，加强学法的指导并与学生多沟通，消除他们的心理障碍努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而全面提高教学质量。并在学生中开展“一帮一”的活动，共同学习，共同进步。
