《数数数的组成》教学反思《数数数的组成》教学反思 1数的组成由 20 以内的扩展到 100 以内，数增大了，抽象程度也更高了。因此，在《数的组成》这一课我注重给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，采用了情境式教学，加强学生的观察、操作，让学生在“做”数学中掌握这些概念，得到成功的体验。1、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。为了调动学生的学习积极性，我在导入部分创设了“为蓝猫过生日回答蓝猫的提问”这一有趣的情境,既激发了学生的兴趣，又复习了旧知识，还产生了新的疑问。2、观察操作，解决重难点在教学中，我们不仅要关注学习的结果，更要关注其掌握知识点的过程。因此，在教学数的组成、实物之间的关系时，我通过让学生充分地进行操作：数小棒、摆小棒、分小棒、说意义，观察三者间的关系等活动，深刻理解组成与数、实物之间的联系与区别，并通过“抢答”、“对口令”等活动形式，在愉快的氛围中解决重难点。《数数数的组成》教学反思 2该节课教学主要是让学生正确地数出 100 以内的物体的个数，感受 100 以内数的大小，建立 100 以内数的概念。知道 10 个一是十，10 个十是 100。它不仅是学习 100 以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛应用；教学中我借助小棒。①让学生估一估、数一数 20 根小棒，初步建立 20根小棒有多少的数感。②让学生估一估、数一数 100 根小棒，让学生感知 100 根小棒有多少，并学会数 100 以内的数。③让学生分一分小棒，从中体会到 100 里面有 10 个十。④让学生摆一摆、说一说（比如 35、53、39、93）各数是由（）个十和（）个一组成，理解数的组成。⑤通过主题图的观察，加深对 100 以内数的认识。本节课中存在的不足主要是：1、学具用完之后没有及时收好，部分学生忙玩学具，影响了学生下面的学习。2、对做得好的学生还得多一些表扬，这样有助于进一步搞好课堂纪律。3、分 100 根小棒时，让 10 个学生来分，一人分 10 根，这样更直观形象也更省时间。4、数的内容还少，再加一些跨 5 的数，比如 52 数到 67，从 32 数到 43。5、交待问题时还得进一步强调要让学生听清。6、对 29 个再加一个是多少？39 个再加一个是多少应再多加强调。《数数数的组成》教学反思 3《新课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”让学...
