精品文档---下载后可任意编辑初中政治体验式教学心得体会 第 1 篇：体验式式教学培训三、课题讨论的内容： 1、增强学生对数学知识给予个人意义的理解，培育学生积极稳定的学习态度的讨论通过老师在指导学生学习数学知识的同时，有目的地引导学生对该知识点的相关背景从多种渠道中加以发掘，凸现出该知识在社会生活中的历史与现实背景，呈现知识的产生、进展、变化过程，揭示该知识的进展规律和本质，认识对人类社会生活的现实影响和真实意义，从而增强学生深刻理解相关知识点给予个人的现实意义，促使学生形成端正、稳定的学习态度。 2、加强学生数学生活经验积累，培育学生数学学习主动性的讨论通过引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学问题，加以认真观察和详细记录，鼓舞学生主动以多种途径去寻求问题的情景，并尝试运用数学知识从不同角度加以分析、讨论和解释，引导学生用准确、严格、简练的数学语言或文字表达自己的不同见解，得出不同形式的结论。 3、创设数学体验式教学情景，培育学生数学兴趣的讨论通过老师对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验，即教学内容体验式。同时，在教学过程中，运用直观语言、实物演示、游戏活动、多媒体教学、实践活动教学等方法和手段来模拟、再现和创设生活情境，寓生活中的数学问题于教学全过程，沟通数学与生活的联系，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式，即教学过程体验式。通过设置开放性、实践性等作业形式，使学生及时将数学知识应用、验证于日常生活，并将此过程中再次积累的新经验反复验证于课堂与生活之间，即作业形式体验式。 4、丰富学生数学生活实践体验，培育学生数学应用能力的讨论通过对课内知识的延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，以多种途径、形式的数学生活实践活动，引导学生利用已有数学经验，留心发现问题，大胆提出猜想，多方解决问题，促使学生主动应用、验证数学知识，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。 5、挖掘学生现实生活教育资源，培育学生自我拓展的意识及学习品质的讨论通过对学生所处的社会生活、家庭生活、学校生活等现实环境的关注，从中挖掘与学生数学学习密切相关的生活要素，结合学生个体或者群体的实际认知水平，加以开发、提炼、加工和整合...
