千里情缘一线牵

精品文档---下载后可任意编辑千里情缘一线牵-----《跨越海峡的生命桥》教学设计爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。人世间正是因为有了爱，才如此的美妙，如此的令人着迷。它如同流星划过的弧线，将这千里的情缘勾画出一幅唯美的图画。设计理念：《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。课文语言朴实自然，叙写生动具体，情致淳厚感人。选择这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感。二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。“以读为本”。文章感人而生动，适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读，稳步推动，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。“自主学习”。构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。从题目入手，引生探究目标。浏览全文，整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以填空和朗读再次回归整体，使认知更完整、深刻。扩展练习，培育语文素养，从而落实语文工具性与人文性的和谐统一。教学目标1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学重难点：精品文档---下载后可任意编辑引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学过程：一、创设情境，谈话导入。1、学生自由沟通曾经见过了怎样的桥2、出示课题——《跨越海峡的生命桥》，并齐读。3、课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗 生：为什么会有生命桥生：生命桥怎么跨越的海峡（兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知，从课题产生疑问，然后让学生带着这些疑问去学习课文，激起了学生强烈的学习、探究的欲望，引发了学生自主学习的意识。）二、展示目标 展示教学目标，让一名学生朗读，其他学生认真倾听。（有了明确的学习目标，学生才有学习的热情。学习有一股热情，这样才能有好的学习效果。） 三、 初读课文，学习字词，概括主要内容。1.速读课文，标记段落划出字词。（要求学生圈点批注，划出不认识、不理解的字、词、...