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听课反思-观王崧舟老师《望月》一课有感

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精品文档---下载后可任意编辑听课反思 观王崧舟老师《望月》一课有感 3 月 10 日,在河南工业大学倾听了王崧舟先生的《望月》一课的教学。 听王老师上课,是一种享受,涓涓细流在课堂中流淌着。你可以感觉到心灵的澄澈,语言的纯净,甚至可以触摸到文本的灵魂。你可以和作者一起思考这文本的意义和价值,你可以思考,这月亮究竟是一种什么样的意境。 一、 千江有水千江月 “千江有水千江月”是主线。王老师在开课时就带领学生梳理了全文的脉络:江中月---诗中月---心中月。学生循着老师的提示,很快明白了作者的写作顺序。这一部分没有迂回曲折,而是直奔重点,将文本迅速理清。散文不易理清头绪,而王老师利用“月”出现的不同场景巧妙的将文本教学化成了三个板块。看似平常,却揭示了文章的文路,使人感到由景及思,触景生情之螺旋递进之势。 (一)江中月---未成曲调先有情 “江中月”起平势。提问江中月在课文的哪个部分?接着,请大家自由地朗读这段江中月,注意,轻轻地读,柔柔地读,读出你对这段文字的感觉来。在指名朗读时,一直要求学生用柔柔的语气来读。并用一个词来说说感觉,这是一种概括能力的训练和捕捉语言信息的能力训练,同时又不着痕迹,浅淡自然。接着,话锋一转,“既然这段文字写的是江中月,那么它一定跟江有关,对吧?请大家找一找,在这段文字当中,出现了哪些带江的词语?” 借用带“江”的词语体会作者的写作顺序、进行朗读指导和体会江中水月交融的美景,揭示“千江有水千江月”的道理。可谓一举数得,学生读到深处,一气呵成。加之王老师的深情激荡,柔美的古曲相称,情境之美,文字之美,音乐之美,相得益彰。 (二)诗中月----大珠小珠落玉盘 诗中月有如此多的诗句,怎么上?王老师抓得很巧妙。从诗中找到动词。在提炼动词的时候,体会不同的人对待月亮的不同感受,既完成了对单句诗的朗读和体会,又完成了所有诗句的比较和认识。这个过程看似简单,却极富匠心,错落有致的动词选择中,诗句的朗诵自然随心,就像是大大小小的珍珠坠落玉盘,在课堂中发出声声脆响。精品文档---下载后可任意编辑 王老师的总结极为简洁和精彩: “师:大家看,有人因为童趣而——生:“呼月” 师:有人因为困惑而——生:“问月” 师:有人因为思乡而——生:“疑月” 师:有人以为欣喜而——生:“近月” 师:有人因为忧愁而——生:“对月” 师:有人因为还念而——生:“思月”。 “千江有水千江月。”让我...

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