实验阻力阻力臂动力动力臂序号F/N//cmF,/Nl./cm1222616122264332626（市中三模）小亮和同学们在校园里看到园艺师傅用园艺剪刀修剪花枝，他们发现较细的枝杈靠近剪刀尖端就可以剪断，但遇到较粗的枝杈时，园艺师傅会将枝杈靠近剪刀的中轴。他们想：杠杆平衡时，动力与动力臂有什么关系？之后，他们利用所学的杠杆知识开始进行实验探究。（1）实验前没挂钩码时，杠杆的平衡位置如图甲所示，此时应将左端平衡螺母向旋一些（选填左或右）,使杠杆在水平位置平衡。（2）实验中我们将杠杆的支点确定在杠杆的重心上，这样做的目的是。（3）小亮组用乙图中的装置保持左侧钩码数量和位置不变，改变右侧钩码数量和位置，完成了三次实验，测得的数据如表一：经过分析，小亮组得出的初步结论是：。（4）同组的小明还想用弹簧测力计和钩码继续进行实验，如丙图所示，这样探究的目的是：他们收集的数据如表二所示：表二实验阻力阻力臂动力动力臂序号F/N//cmF/N/./cm1222617122266332636小亮发现表中的数据不符合动力 x 动力臂=阻力 x 阻力臂。小亮与小明检查发现测力计和刻度尺的读数均正确无误，与请你帮他们分析，出现这一结果的原因可能是：答案：（1）右（1 分）（2）避免杠杆的自身重对实验结果的影响（1 分）（3）杠杆平衡，动力与动力臂的乘积一定时，阻力与阻力臂成反比（1 分）（4）改变力的方向，是结论具有普遍性（2 分）（5）将阻力臂读成了支点到阻力作用点的距离（1 分）槐荫一模47.（6 分）在复习物理实验时，王老师带来了一个自制杠杆 AB,从其上找一点 C 用支架支起来，如图甲所示.当依次在杠杆上的&、B2、B 等各点施加一个向下的力时，发现越来越容易提起水桶.根据这一实验现象同学们提出了下面的探究问题：阻力和阻力臂不变，杠杆平衡时.动力和动力臂之间存在着怎样的关系？为探究这个问题.同学们找来卜列器材：杠杆、支架、弹簧实验次数阻力吊/N阻力骨/2/cm动力貞/N动力臂/j/cm12101.02022102.01032104.05①实验中，保持杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是便于在杠杆上直接测呈.历下一模47.“ 第一泉中学”某班的同学们走迸孕村开展盂宜齡室的器材进行/卜-面的探究：门〉对-F 此情駅同？们展厅热烈讨论，认为⑴以进行“探究阻力和阻力門一；日 I.杠杆卩衡时■动力和动力两的芫聚”实验'实验前.和杆如右图所小"曲使.杠杆在木平位置平衡，应将杠杆左竭调廿螺母向边调节 r 选填“兀”⑵ 明确探究目的后同学们分组进行实验,他...
