《落花生》（第一课时）课堂实录孙双金师：我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？(生上黑板写好自己姓名后)师：你的名字叫什么？生：我的名字叫安诗乐。师：什么意思？生：“诗”呢，因为我爸爸希望我像诗人一样出口成章！“乐”就是我爸爸也很喜欢音乐，他以前在广东拥有音乐爱好者之称，他也希望我音乐很好，所以取名叫安诗乐。师：既能写诗，又懂音乐，多么了不起的人啊！给她掌声！（生鼓掌）师：你叫什么名字？生：我叫刘洋。师：为什么取这名字？生：我爸爸说希望我能留学到国外去。师：要到国外留学去，那回来吗？生：回来。师：他是一位爱国人士，大家为这位爱国人士鼓掌！（生鼓掌）师：同学们，我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果不知道自己名字意思的同学，今天孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？生（齐）：好！[这“好不好”，一下子拉近了老师与学生的距离，整堂课孙老师都用商量、鼓励、亲切的语言与学生对话，形成了民主平等的教学氛围，建立了和谐的学习环境和平等的师生关系，使学生在老师的尊重、信任中主动探索、自主学习。]（师将黑板上的名字擦去）[孙老师这样不动声色的开场，轻松愉快，既对学生联络感情，进行思想道德教育，又自然揭示课题，引起了学生学习课文的兴趣。]师：现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)生（齐）：落华生。师：再读一遍。生（齐）：落华生师：你看到这个名字有什么想法？孙老师最喜欢举手的人，来，请你！生：说明这个人很喜欢吃花生！师：这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的想法。生：我觉得“落华生”这个名字很像“落花生”，也许这个人想学习花生那种朝气蓬勃的生命力。师：像落花生，想学落花生朝气蓬勃的生命力，这是第二种想法，跟他的想法又有点不同。你呢？大胆说，没关系，说错了表扬！[孙老师激励学生发言的话，也充满情趣，令人回味无穷！]生：落华生呢，原因肯定是这个落花生对他很有影响的，所以他才会把名字叫做落花生。师：还有不同的想法吗？生：我觉得这个人取“落华生”这个名字，他一定和落花生结下了不解之缘！师：好，这个词用得好。同学们真聪明，从落华生自然地想到落花生！（板书：将“华”改为“花”）师：是呀，他为什么起名叫落华生?他的真名叫什么呢？你知道吗？生：落华生他的真名叫许地山。（板书：许地山）师：真聪明！落华生是他自己给自己取的名字，他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈给他起的名字，那他为什么给自己取这个名字呢？师：今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了，请大家把书打开，自由朗读这篇文章。（生自读课文）师：好，同学们差不多都读完了一遍，要学好一篇课文，首先要把这篇课文读好。下面我来检查一下同学们把这篇课文读得怎么样？１、２小节，谁愿意读？请举手！（学生纷纷举手）师：好，请你来，大家注意听，看她读得怎么样？（生读完后）师：你告诉孙老师你叫什么名字？生：我叫徐子慧。师：徐子慧，我要表扬她。第一，她非常勇敢。第二，口齿特别地清楚，声音很响亮，读得非常地流畅，能够读得这样，真不简单！下面同学要向她学习！你们对她刚才读的部分，还有没有其它想法呢？有想法的可以说说！生：我觉得徐子慧同学语速稍快了些。师：哦！其他同学呢？你有没有发现她有一个字音好像读得不大准？生：徐子慧同学她“后园”的“园”读成了“院”。师；这位男同学听得真仔细！（板书：后园）师：同学们，这个字是很容易搞错的，读什么？生（齐）：后园（板书：院）师：把这个词读一遍！生（齐）：后院师：你知道后园和后院有什么区别吗？（学生没反应）师：这个“园”可以组成什么词？生１：可以组成“花园”，还可以组成“公园”。生２：可以组成“游园”。师：可以组成“菜园”，是不是？种菜的园子叫菜园，那么这个“院”可以组成什么？生１：可以组成“庭院”。生２：还可以组成“医院”。师：还可以组成大学...
