英语情景剧《ThreelittlePigs》教学设计VIP免费

英语情景剧《ThreelittlePigs》教学设计第一课时教学目标:知识与技能目标：1.能阅读、理解故事并根据故事内容回答问题。2.能用简单的语言复述故事。3.能独立完成练习、合作设计对话并表演。情感目标：1.培养学生对英语的兴趣，保持积极的学习态度。2.能与同伴合作完成任务。3.能从故事中得到启发。教学重难点：用英语复述故事并表演。教学准备：多媒体课件、表演道具。教学过程Step1:Warm-up1.Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsZheng.2.Singasong.T:Firstly,let’ssingasong“Ifyouarehappy”Ss:Ok.（师生同唱歌曲作为热身，活跃课堂气氛）T:Areyouhappy?Ss:Yes.T:Butsomeoneisunhappy.Who’she?Ss:HuiTailang(Awolf).T:Whomakeshimunhappy?Guess.Ss:…T:Look,thisisthe1stlittlepig.Thisisthe…Ss:The2ndlittlepig,the3rdlittlepig.(用开心一词引出不开心的灰太狼，让学生猜测原因，为三只小猪的出现作铺垫.)Step2:Presentationanddrill1.Watchthevideo.T:Yes,let’swatchthevideo.(观看动画，了解故事大致的情节，激发学生阅读的兴趣。)Boysandgirls,areyoufamiliarwiththisstory?Ss:Yes.T:Let’slistentothestory.2.Listentotheaudio.Speakoutthephrasesonthescreen.(A任务：不看课本听录音，听到四个主人公的名字时大声复述，让学生认真用耳朵听，注意三只小猪和狼出现的顺序和故事的发展)T:Excellent.Let’senjoyachant.3.Learnthechant.(B任务：欣赏韵律诗“Buildahouse”，猜测意思，让学生关注故事中三只小猪的三座房子时用不同材质建成，导致不同的结果。也为教师教授三种材质“稻草”、“木棍”、“砖头”作铺垫。)T:Canyouchant?Ss:Yes.T:Haveatry.(Sstrytochantwiththevideo)T:Goodtry.Let’schantandact.(Chantandactwiththevideotogether.)4.Learnsomeimportantnewwordsandsentences.T:Goodjob.Guessthemeaning.Ss:用……建房子T:Canyouread?Ss:Street,draw,straw.（Usethesamewaytoteachnewwords“stick”and“brick”）（单词教授部分利用两个旧单词中的音素或字母组合发音组合成新的一个单词，让学生主动试读后教师再教授，体现学生主体和教师主导的地位）T:Let’strytoreadtogether.Ss:Buildahouseoutofstraw.Buildahouseoutofsticks.Buildahouseoutofbricks.（学生掌握单词后马上套用到句子进行朗读，一是巩固新词学习新句，二是为进一步阅读理解降低难度。）T:Wonderful.It’stimeforyoutoread.英语情景剧《ThreelittlePigs》教学设计第二课时教学目标知识与技能目标：1.能阅读、理解故事并根据故事内容回答问题。2.能用简单的语言复述故事。3.能独立完成练习、合作设计对话并表演。情感目标：1.培养学生对英语的兴趣，保持积极的学习态度。2.能与同伴合作完成任务。3.能从故事中得到启发。教学重难点:用英语复述故事并表演。教学准备:多媒体课件、表演道具。教学过程Step1:Practice1.Readthestoryandfindoutthenewwords.2.DoExercise.(C任务：虽然故事妇孺皆知，但英文篇幅较长生词偏多，先读懂一部分英文后就能较容易理解其他段落的意思。自读时，组长领取角色卡，组员分组自读本组角色出现的段落及故事结局；学生在练习的帮助下独立思考。)3.Checktheanswerwithgroupmembers.T:Welldone.Maybeyouareeagerfortheanswers.(D任务:组员互助讨论答案，能激发学生主动学习的动力，加上教师下组指导，能有针对性地解决每个小组阅读中的问题，并关注学困生的实际困难。发挥组长的组织作用合作完成对话设计，为学生的语言运用能力提供开放性的舞台；演员在舞台表演，其他同学充当旁白就能将故事描述性语言进行朗读，实际应用可以加深阅读文本的理解，寓教于乐。)T:Yourperformancesaresoamazing.Let’sreadthewholestory.4.Readthewholestory.5.Retellthestory.(E任务：分段落阅读后再阅读整个故事就相对容易得多，再利用图片尝试复述故事学生就会带着刚才参与表演、欣赏表演的兴致自信地进行阅读和复述。)Step4:AnewsongT:Thestoryissofunny.Ihaveafunnysongforyou.“Who’sAfraidoftheBigBadWolf?”.(学生跟学歌曲。)T:Perfect.Lookatthescr...