前言：现在做教师，无论是职称晋升、还是优秀教师评比，教学论文是少不了的；教师的专业成长，通过论文，把个人的学习、实践思考总结，更是不可或缺的内容。最近也在帮着学体杂志社审理一些文章，发现大部分老师在写教学论文确实存在一些错误的认识，导致在写文章时，出现这样那样的缺憾。我经常在网上看到一些优秀的同仁谈自己写体育教学论文的感想，收获很大，我自己也经常会写些总结、感受，甚至感悟，现在我把自己写体育教学文章的心得和大家共享。一、确定一个主题。“主题”，是文章的中心，是文章的生命。文章的主题是文章的主线，这个主线就如大树的树干，它能让枝叶长的更粗壮、更茂盛。我们在学习别人的文章时，经常会有在这样的一种想法：“唉，这个我也经常想到的啊？或者，这个我也经常在用啊”。是的，体育教学这点破事，其实大家都在实践，在实践也会去思考，如果更好。但是，往往大部分的教师做了，想了，就是没有留心找到这个“主题”。作为一线教师，文章的主题应该紧紧围绕教学实践，应该是通过教学实践后升华形成。所以，主题来源于教学实践、服务于教学实践、但是又高于教学实践。如：有位老师写文章确定的主题为“谈运动会的改革与发展”，这个主题的准确度就存在问题，给人的感觉是空大，首先范围问题，运动会是指学校运动会、还是指更高层次的运动；其次本文的主题是突出改革、还是突出发展，因为改革和发展是两个方面的问题，是在继承中发展、还是在创新中发展等。其实这个主题可以确定为：“现在小学校运动会的改革实践研究”。缩小了范围、主题更佳突出，还是在实践中得到收获。能找到一个好的主题，教师需要具备以下的能力：1、教学实践能力；2、教学反思能力；3、教学洞察能力（或是发现能力）；4、教学创新能力；5、一定的专业教育教学理论能力。二、选择恰当的切入点。“切入点”，是文章中对主题的认识的途径，即通过哪些方面去论述、分析主题，文章中的小标题即为作者对主题的切入点。对主题的认识深与浅，从作者的切入点就可以直接看出来，是一切要害、还是打擦边球，而作为一线老师写文章，更应该从教学的实践中去发现切入点，找到符合能解决实践问题的切入点。我们很多教师在写文章时，往往会把这些切入点找浅或者找偏，甚至会张冠李戴，特别是不要把一些教育教学共性的东西拿来作为文章的切入点。一些老师为了让文章看似很有新颖性和特点性，经常会把切入点以精练的词语呈现，或者有一些优美的词语呈现，这样的做法没有问题，有问题的是这些词语的准确性，如果准确性不高，等于“画蛇添足”。如：有老师写的文章主题为“‘三心’上好公开课”，作者选择的切入点为“一、课前准备要‘用心’、二、课中授课要‘尽心’、三、课后反思要‘虚心’”。这三个切入点没有问题，但是这三个切入点与文章主题的关系有多大，是否能真真体现、诠释主题？一线教师要寻找恰当的切入点，需要具备以下的能力：1、对主题的深入认识和思考；2、多层次、多角度的辨析能力；3、踏实的教学实践能力；4、一定的专业教育教学理论能力。三、分析、结论与建议。“分析、结论与建议”，是对文章切入点进行细致的语言陈述和提出作者观点的过程，包括用案例进行呈现分析。我们在看一篇论文时，只要作者对主题的分析是否透彻、语言表达是否准确、案例是否具有典型性、结论是否符合研究过程目的、建议是否合理等等方面。很多作者在写文章时，经常在分析、结论与建议部分出现与上面方法中相悖的现象。如：主题为《体育课上如何调动学生的注意力》“一、用幽默的语言吸引学生。”，教师的分析如下：“课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力，例如：我在组织一堂立定跳远课的时候学生练习的都已经不耐烦了，注意力开始严重不集中了，这时我就说了现在“皇帝出宫”了，谁来接驾啊！学生的注意力立马就回来了。”这样的做法真的有效吗？这是幽默吗？老师写文章时，要写好文章的分析、结论与建议部分要具备以下能力：1、体育课堂教学实践能力；2、对体育教学的认识、反思能力；3、体育教学的理论基础能力（含新课程标准）；4、丰富的语言能力。四、其他还要思考的方面：1、...
