精品文档---下载后可任意编辑小学数学教学设计《周长》试讲稿 活动 1【导入】情境感知，初步建立“周长”概念表象
1、今日咱们的课堂来了一位数学王国的朋友──周长
你知道什么是周长吗
你想了解周长的什么呢
2、从“一圈”抽象到“一周”
师:小胖要减肥,爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的
师:他跑对了吗
应该沿着操场的哪里跑
师:这条黑黑的线也就是操场的边线
师:假如你是小胖的爸爸,会对小胖说些什么
师:第二天,小胖又开始出发了,这回跑完一圈了吗
你来指一指应该跑到哪里
师小结:从起点沿着边线跑,最后要回到起点,这才是操场的一圈
师:第三天我们陪小胖一起跑好吗
伸出小手,一起出发、一起喊停,预备出发
指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周
3、累加长度,明晰操场的周长
师:这个操场的一周到底有多长呢
为此小胖的爸爸进行了测量,我们一起去看一看
师:你是怎么算的
400 米表示哪里的长度
师:对,400 米是操场一周的长度,也可以说操场的周长是 400 米
活动 2【讲授】二、辨析比较，整体理解周长本质 1、辨析一周,物化为形
(1)指一指:呈现树叶、三角尺
师:其实,在我们身边,很多物体的表面都是有周长的
看,老师这里有一片“树叶”,谁来给大家指一指它的一周边线在哪里
师:树叶一周边线的长度就是树叶的周长
树叶里面的叶脉也是它的周长吗
师:三角板一周的边线在哪里
师:三角板一周边线的长度就是三角板的周长
师:观察一下我们的教室,你发现哪里有周长
指一指桌面一周的边线,说一说什么是桌面的周长
指一指课本封面一周的边线,说一说什么是课本封面的周长
你还想说教室里哪一个面的周长
和你的小伙伴互相指一指,说一说
(2)描一描:把你认为有周长的图形找出来,用水彩笔描出它们的周长
