精品文档---下载后可任意编辑小学数学教学设计《周长》试讲稿 活动 1【导入】情境感知，初步建立“周长”概念表象。 1、今日咱们的课堂来了一位数学王国的朋友──周长。 你知道什么是周长吗? 你想了解周长的什么呢? 2、从“一圈”抽象到“一周”。 师:小胖要减肥,爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的。 师:他跑对了吗?应该沿着操场的哪里跑? 师:这条黑黑的线也就是操场的边线。 师:假如你是小胖的爸爸,会对小胖说些什么? 师:第二天,小胖又开始出发了,这回跑完一圈了吗?你来指一指应该跑到哪里? 师小结:从起点沿着边线跑,最后要回到起点,这才是操场的一圈。 师:第三天我们陪小胖一起跑好吗?伸出小手,一起出发、一起喊停,预备出发! 指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。 3、累加长度,明晰操场的周长。 师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量,我们一起去看一看。 师:你是怎么算的?400 米表示哪里的长度? 师:对,400 米是操场一周的长度,也可以说操场的周长是 400 米。 活动 2【讲授】二、辨析比较，整体理解周长本质 1、辨析一周,物化为形。 (1)指一指:呈现树叶、三角尺。 师:其实,在我们身边,很多物体的表面都是有周长的。看,老师这里有一片“树叶”,谁来给大家指一指它的一周边线在哪里? 师:树叶一周边线的长度就是树叶的周长。树叶里面的叶脉也是它的周长吗? 师:三角板一周的边线在哪里?来指指吧。 师:三角板一周边线的长度就是三角板的周长。 师:观察一下我们的教室,你发现哪里有周长? 指一指桌面一周的边线,说一说什么是桌面的周长? 指一指课本封面一周的边线,说一说什么是课本封面的周长? 你还想说教室里哪一个面的周长?和你的小伙伴互相指一指,说一说。 (2)描一描:把你认为有周长的图形找出来,用水彩笔描出它们的周长。 师:谁来把你的作品展示给大家? 师:4 号图形为什么没描呢?精品文档---下载后可任意编辑 师:观察的真仔细!像这样不封口的图形叫做不封闭图形。前面的三个图形是封闭图形。那么,什么样的图形才有周长呢? 2、操作求“长”,体会“周长”的本质。 师:我们知道封闭图形都是有周长的,想不想自己动手来测量一下周长?请小朋友拿出直尺、软尺、毛线以及记录单。同桌两人合作完成测量,合作要求如下:(1)选择合适的工具进行测量;(2)测量结果取整厘米数;(3)算出周长并填在记录单上。都清楚了吗?开始动手吧! 师:直边图形小朋友会...
