第 1 页精品文档---下载后可任意编辑幼儿园教学反思学前班 篇一：幼儿园教学反思学前班 开学已经三个多月了，幼儿园组织了"课内比较学'竞赛活动中，学前班的老师们一边组织课堂,一边领着孩子们一起学习了单韵母及声母与单韵母拼读。通过这段时间的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。 由于学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们最喜爱的是嬉戏、活动，留意力持续时间短，好动。汉语拼音对于擅长直观形象思维的幼儿来说是枯燥单调乏味的。如何激发幼儿学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率呢?从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学。 一、拼音教学应图、形、音结合记 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课幼儿学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号幼儿学起来易感到枯燥乏味。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说"这些花都出名字，我们一起来认认吧。'幼儿在欢乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。 第 2 页精品文档---下载后可任意编辑 将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发幼儿的情趣。从看图说话导入，让幼儿自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二、嬉戏参加教学 嬉戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。我每学完一个完好的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别主动，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来关怀他们记牢，所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作;舞蹈;语言;嬉戏;表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求老师自己动手动脑找。做。合理运用帮助手段引起幼儿主动的学习气氛和关怀幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，使用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。 三、顺口溜帮助记 在拼读时会遇到多种特别的状况，如 jqx 与...
