1高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中明确指出要“发展学生自主学习能力”。“高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。”这促使我们认真反思我们的教育理念，审视我们的教学方法，重新进行外语教师的角色定位。要以培养学生自主学习能力为主题去实现教学大纲所规定的目标。自主学习是一种重要的学习能力，它的首要条件是学生主体性的确立，即在自主学习中学生是学习的主人，教师是学习活动的促进者、帮助者，而不是学习的控制者、包办者。并且学生所学内容，不应局限于课本而在日常实施素质教育的教学过程中，英语老师应该把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。一、在课堂教学中培养学生的自主学习能力1、提倡交际法教学交际法(CommunicativeApproach)主张外语教学应重视学习者交际能力的培养，不只局限于语法结构的学习。它强调以学生为中心开展教学，改变以教师为中心的教学模式，对学生的语言错误采取宽容的态度，不频繁纠错来打断学生语言表达的连续性。最近几年社会各界都在讨论英语教学的改革问题。长期以来形成的传统教学模式都是以教师为中心的教法，以应试为主的英语教育在某种程度上占有了主流趋势。结果“英语教学费时低效，高分低能，聋哑英语”等现象日2益突出。从根本上讲大大降低了学生的学习积极性与主动性。因此，交际法英语教学被一些有识之士大力提倡。交际法英语教学强调语言教学要为学生的交际需要服务。在这种教学法中学生由“配角”变为“主角”，处于更为积极主动的地位。在教学过程中更加强调师生互动，强调语言的实际应用性，并且注重采取多种教学手段(MULTI-MEDIA)组织教学，从而大大提高了学生的学习积极性与主动性。更有利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。2、课堂组织突出学生的角色在传统的教学模式中教师是课堂的主角，强调教师的中心作用，“以教师为主宰”的课堂，学生处于消极被动的地位，现在外语教学理论的发展，对语言的学习与教学有了新的认识。交际法教学的提出与普及，学生在课堂中的主体角色的定位使教师的角色发生了根本性变化，教师由过去的“主宰者”这个单一的角色变为了课堂活动的组织者，同时也发挥着控制者、检测者、启发者、参与者的作用，并且教师仍然还是信息之源。但教师应注意：在及时给学生提供...
