意象捕捉在古诗教学中的作用

第 1 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑意象捕捉在古诗教学中的作用 诗歌进展历史悠久，成就辉煌，尤其是古诗取得的成果，对中国传统文化乃至世界文化有重要的影响。然而，诗歌走到今日呈下坡趋势，不能不令人担忧，看看现当代诗，数量是不少，而质量和读者量却远远不如过去。人们非但对自己的稚嫩做法不为耻，反而对古诗实行冷漠的看法，说长道短，妄加评论。对于这点，又以当代青年老师和学生表现最为突出。在古诗教学时，有的青年老师头疼不好教，而大部分学生则干脆认为，社会都进步了，还要去.学那些陈旧的“之乎者也”有什么用？况且听不懂。 学古诗有没有用？回答是确定的。它不仅仅在文化上起着承前启后的作用，继承和发扬中华民族先进的传统文化，而且是一个国家或民族的政治经济的反映，时代和社会的写照。那么，古诗在他们之间发挥着桥梁的作用。至于会出现上述问题，涉及到看法和能力因素。应当指出并非全部当代青年老师和学生都是这样，但有一点可以确定，第 2 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑他们中的大多数受这个新社会的影响，对古诗写作背景及旧社会知之甚少，换句话说，古文根基不扎实，难教难学是可理解的。 既然是能力问题，我们总会有方法解决的。关键看法是否正确，假如端正了教与学的看法，并正确把握教与学的方法，那么，问题也就不攻自破。据此，我们提倡古诗教学中的意象捕捉法。 阐释：意象/意象捕捉法 中国人重意境，西方则强调意象。我们之所以选用：“意象/意象捕捉”概念，因为他们是一个问题的两个方面。这里为了教学创新，换一个角度，侧重诗歌中的意象教学。 “意象”最早见于 20 世纪初形成的西方意象主义。意象派认为，“意象”既是被感知的客体，也是诗人对它的体念；二者再由精确的不加修饰的词语表达出来。作为思想内容的载体，词语本身意义莫大于此。诗歌“只不过是词语镶嵌的图案。”(休姆语)换句话说，庞德在给意象下的定义是：“意象是在一刹那间呈现理智和情感的复合物第 3 页 共 11 页精品文档---下载后可任意编辑的东西。” 简言之，“意象”是由“意”和“象”组成，这里的“象”就是客观事物，而象外之象就是“意”。意象有着可变的意义，象代数中的符号ａ，ｂ，ｘ。中国古诗中常常出现“月亮”这个意象，用在不同地方其意义不同。“月亮”可表示思念家乡，如“抬头望明月，低头思家乡”；也象征纯净的爱情，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；还表示孤独等...