口语交际《学会劝说》教学设计枣阳市琚湾中心小学张兴英一、故事导入，引出话题1、教师讲故事，演故事。【点评】老师声情并茂的讲述《李尚书上书公鸡蛋》，激发了学生学习兴趣，目的清晰，指向明确，为课堂教学活动“投石问路”，做好铺垫，为学生提供充分的心理准备，达到“言在此，而意在彼”的活动效果。2、交流观看故事表演后的感受。3、启发：原来劝说是一门艺术，需要我们好好研究，好好运用。【点评】教师创设情境，增强口语交际的趣味性，激发学生口语交际的兴趣，培养学生口语交际的勇气和信心，养成口语交际的良好习惯，提高口语交际的能力。二、情境体验，梳理技巧1、教师描述情景----小云家的烦心事：劝爷爷戒烟。教师用书中提供的事例——小云劝爷爷戒烟，先以无烟日为由，告诉爷爷5月31日这天全世界的人都不能吸烟；接着告诉爷爷抽烟害处大；最后求爷爷别抽了。但都被爷爷以联合国管不了咱们中国的事；抽了几十年烟身体仍好好的，只是有点小咳嗽为由不加理睬。下面是师生对话。生1：爷爷，书上说，抽烟会减少寿命的。师：减少就减少吧，反正爷爷也活了好几十年了。生2：爷爷，你吸烟时，我们也被动吸烟了，吸二手烟危害更大。您看您吸烟不仅会损害您的身体，还会损害我们全家的。您还是别吸了！师：哦，这样啊？那以后我吸烟的时候我就在屋子外面吸吧，不影响你们了，好吧？生3：爷爷，您到外面吸会污染环境的。师：工厂排出的废气也污染环境啊，我抽支烟能有多大污染？学生们发现无论怎样劝，都没达到预期效果，无计可施了。于是，我又请他们小组讨论一下，该怎样劝说才能更有效？这次教室里的讨论很热烈。几分钟过后，有学生举手起来，说：“爷爷，您知道吗？吸烟的危害很大，它会让您的肺烂掉的。如果得了肺病，会喘不过气来，到时，不仅看病会花去很多钱，您自己也会很难受很难受的。再说，吸一支烟就会减少几秒钟的寿命，爷爷，我还没长大呢，我真的很希望您能陪着我长大！”老师扮演的爷爷还没说话，教室里就想起一阵热烈的掌声。【点评】情境设计来源于学生生活，同时又对情境进行了适度拔高、提炼和浓缩，学生真切可感，话题贴近实际，为教学中学生“知无不言，言无不尽”奠定了基础。2、情景表演：重现小云劝说爷爷，怎么劝说都不见效的情景。3、小组讨论，集思广益帮助小云想想办法。想办法怎样劝说更有效。分组讨论小建议：集思广益想办法，为了劝说更有效，快速编写一个简洁的劝说提纲，可推荐一名同学将大家说的意见记录下了，以增强条理性。【点评】口语交际的话题抛出来后，教师并没有急于把解决的办法和盘托出，而是调动学生的生活经验，让学生自己去思量解决的办法。这样既让学生自觉地联系生活交际经验进行思考，又尊重了学生在学习方法上的自主选择权。4、师生、生生多次模拟表演，及时现场评价，表演中梳理去劝说技巧。【点评】口语交际有“法”可循，但并无定“法”，三言两语无法道明。教师只是将学生能够理解和感知的方法进行了概括和总结，点到为止，言明即可，帮助学生将生活经验进行理性地归结，提醒学生在口语交际中也要讲艺术，循“法度”。5、模拟表演，小结劝说技巧。【点评】通过模拟情景对话训练，培养学生善于换位思考，善于从对方的表情、动作等无声语言中捕捉信息、学会运用体态语言向对方传递信息的能力。三、分组演练，实践劝说。1、劝说的方法我们做了了解，那我们是否能在生活中学以致用呢？教师运用课件提供几种情景。2、投影出示（1）观看用完水后水龙头不关视频导入：这些珍贵的水资源白百地浪费了，多可惜呀！要想劝说这些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。（2）最近我们班的小泽同学迷恋网吧。学生自由上台，发表他们的劝说。【点评】口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，而要随时关注语言的“物质外壳”──规范的语法、标准的语音。细心的教师在发现学生发言中的方言词汇后及时进行了规范指导。无疑，在越来越重视教学形式多样化的今天，口语交际的教学需要回归语言教学的本真──关注基础。3、评选优秀，引导总结深化评选优秀劝说之星。选...
