精品文档---下载后可任意编辑教学案例 春风化雨 润物无声 —《次北固山下》课堂设计与构思老师最怕的是什么？对我来说，最怕的是上课的时候，学生表现得兴致缺缺，昏昏欲睡。看到学生的这些反应，老师大概心里都会产生一种自我怀疑。“我的课堂这么无趣吗？我讲的这些对学生来说是不是没有用？”这样想来，其实每一节课都需要老师精心设计，让学生体会到学习的乐趣。 泰勒曾经把课堂比作一次旅行，既然是旅行，那必定要设计好行程，让学生沉醉其中，有所收获。《次北固山下》是七年级上册第一单元《古诗四首》中的一首唐代律诗。古诗的学习目标是让学生通过反复朗读，在整体感知内容大意的基础上领略美的景物，感受美的情感，品味美的语言，培育学生鉴赏诗歌的能力。 这是一首思乡的诗，可是如何体会作者的思乡之情和欣赏诗中的景物描写呢？古诗文是一味香醇佳酿，可如何引导学生去品尝呢？我思考了很久。此时恰逢中秋，我心中有了主意。 在课前准备上，我布置给学生几项任务：1、搜集古今中外以“思乡”为主题的诗歌；2、查找一些关于“思乡”的感人故事；3、学会唱一首游子思乡的歌曲。 学生通过预习，已经知道了这是一首关于思乡的诗，因此在导入环节里就以《静夜思》或是《游子吟》引入“思乡”的话题，让学生把课下搜集到的诗歌展示出来。凑巧的是不少诗歌里都包含月亮这个意象。“望月起相思”自古就有，那么中秋这个传统节日就会被提出来。中秋节是家家户户团圆的日子，“每逢佳节倍思亲”，学生自然就讲出王维的这首《九月九日忆山东兄弟》。 在学生七嘴八舌的回答里，我以“思乡”为话题，顺势在多媒体上出示了《次北固山下》这首诗。 接下去是朗诵的环节，选了一首缠绵哀婉的曲子做背景，老师示范朗诵。然后，组织学生自由朗读，集体朗读，个人朗读等。律诗讲究形式，朗诵当然也讲究形式，又插入了律诗的一些基本常识，再让学生分组读、男女生二重读、齐读，几个回合下来，学生的朗诵也有味道了。 在合作探究环节里，我先抛出了一个问题“是什么引发了漂泊在外的游子对家乡的思念？”因为有前面的铺垫，所以就有学生回答说诗人看到了新年，勾起了思乡之情。我鼓舞学生用问题来接龙，老师提出第一个问题，接下来就让学生来提问和回答，最后我做总精品文档---下载后可任意编辑结。 这是部分课堂实录： “从诗中哪些地方能看出此时恰逢春节？” “海日生残夜，江春入旧年”“潮平两岸阔” “日子过得真快，一天未过，新的一天...
