第 1 页精品文档---下载后可任意编辑教育叙事在幼儿教学运用中之我见 第一篇：教育叙事在幼儿教学运用中之我见 教育叙事在幼儿教学运用中之我见 阮文珍 作为一个最近刚刚开头接触、学习教育叙事讨论的老师来说，在一开头，我就被这种新奇的方式所深深吸引了。我觉得，对我们一线老师来说，这种讨论不仅仅对工作有推动作用，而且对我们老师自身素养的提高都有很大的用途。常常的发觉教学过程乃至生活中的一些故事，并通过教育叙事这种形式记载下来，做出对教学有益的分析和讨论，对我们有着特别大的关怀。 当然了，作为一名幼儿老师，在学前教育叙事上来说，的确还存在一些迷惑和问题的，通过了一段时间的学习，我也想跟大家共享一下，对于这些迷惑和问题的一些思索和建议。 首先，在学前教育叙事中，我们常常会发觉无事可说，有时有些小事小问题又引不起重视，而往往在有所发觉的时候，却又没法精确的抓住故事的感想和立意。在这个问题上，我觉得可能并不是我们没有发觉的眼睛，更多的是我们关注，当教育叙事成为我们教学过程中一件常态的事物后，我想发觉确定不会是难题，究竟我们每天在接触孩子们，家长们，在幼儿园，是我们跟家长沟通沟通最多的时候呀。我们像第 2 页精品文档---下载后可任意编辑做笔记一样，登记发觉发生的事，登记自己想到的故事，要养成这样一个良好的习惯。而更关键的，我想我们还缺乏对于故事的深层探究和思索，在教学过程中，肯定要留意探究我们抓住的故事的自身意义，要思索这个故事在我们教学中的运用和方法，简洁的说，就是要知其所以然，也要知其在我们教学如何运用并记叙的“然”。 其次，由于我们学前教育一般都是面对的幼儿较多，所以也可能会形成肯定误区。比方叙事的角度单一〔要么偏向幼儿角度，要么偏向教育角度〕；再一个，可能由于受众关系，我们常常简洁化了我们的故事，所以就简单造成故事不精彩，深度也不够了。对于这个问题，我觉得，第一作为我们老师，首先可以把自己多代入进故事，假如把自己换成故事的主角，而不仅仅只是一个讲解并描述者，这样应当不对孩子们，对于我们自己更好的挖掘故事，都会有一个层次提高；其次，在叙事的故事中，也留意多加入人物心理活动的揭示和描述，更多的加入人物的对话啊，更多的故事场景表达，以便于更便利的贴合于目前学前教育的冗杂性和曲折性。 最终，我觉得最重要的，是要熟悉到做教育叙事的目的。教育叙事讨论应从转变老师的教育行为开头，假如幼儿...
