第 1 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑数学练习设计的点滴 数学练习设计的点滴 练习是学生学习的关键，是理解、把握学问，形成技能技巧的必要途径，是开拓学生智力的重要手段，也是培育学生良好的心理品质的重要渠道之一。学生课内练习，不但能准时稳固、消化、吸收新学问，而且由于有一个良好的练习环境，有疑问或者错误准时得到老师的辅导，保证了练习质量。学生课外练习，能加深对学问的理解，到达认知程度，实现理想的学习效果。 一、课初的基本练习 这是学生学习新学问的学问预备和心理预备阶段。这类练习一般以口头练习为主，书面练习为辅。其特点是要抓住新学问的生长点，选择新旧学问承上启下的'有关内容，设计中起点要求要低，坡度要小，过渡才能自然，形式才能多样。还要发挥学问的迁移作用，为学习新学问打开大门，激发学生的学习兴趣，形成求知状态。 第 2 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑 二、课中的稳固练习 是稳固新知，应用新知，形成技能的过程，这方面的练习多以在课堂新学问授完后进行，练习的设计要活，应以所学内容为主线，不能单纯地设计与例题同一种模式。因为学生通过例题的学习，初感疲乏，即课堂高峰期已过。应从调整学生的胃口出发，让学生感知练习的改变。 练习过程中，要准时留意信息反馈，适时评价练习结果，使学生准时弄清问题，纠正错误，获得正确的学问，特别是中差等生，应让他们多发言，多扮演，多关怀他们解决学习中的困难。 三、课后的深化练习 是纵向深化学问，逐步提高能力的练习。这样的练习多以课后和家庭练习为主，一般采纳逐步转变基此题，使练习由简到繁，由易到难，由一种解法到多种解法的步骤；也可以用题组练习，步步深化，展示规律，启示方法；还可以互换条件和结果，进行互逆训练，加深第 3 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑对学问全面理解，这样的练习，必需充分表达层次性、梯度性、系统性，表达学问的纵向深化，线性进展的过程，使学生的学问逐步随之加深，能力得以提高，这样的练习要力求实效，防止因改变过多，使学生难以捉摸，影响练习效果。 四、课外的进展练习 是扩展学问面，沟通学问间横向联系的综合性练习。这方面的练习多以家庭练习为主，主要为优等生解决“吃不饱”的问题。一般通过两个方面进行：一是解答综合性练习题；二是从不同角度出发，去理解、解答同一个问题。〔即用多种方法解答〕。练习前教者要多启发、多引导、多关怀学...
