第 5 页精品文档---下载后可任意编辑数学课的导入方法讨论 1、数学课的导入方法讨论论文常言道：“万事开头难”
要想上好一堂数学课，良好的开端是胜利的一半
几十年来，我始终努力探究和试验，总结出了数学课的几种导入方法
一、温固知新导入法温固知新的教学方法，可以将新旧学问有机的结合起来，使学生从旧学问的复习中自然获得新学问
例如：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等
然后移动两弦使其交点在圆外有三种状况
这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式，在此基础上引导学生表达定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等
区分在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理，推论是外分线段、切线上 2、定理的两端点重合
这样导入，学生能从旧学问的复习中，发觉一串新学问，并且把握了证明线段积相等的方法
二、类比导入法在讲相像三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比
全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等
那么相像三角形这几组量怎么样
这种方法使学生能从类推中促进学问的迁移，发觉新学问
三、亲自实践导入法第 3 页共 3 页 n 亲自实践导入法是组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探究学问，发觉真理
例如在讲三角形内角和为 180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起
从而从实践中总结出三角形内角和为 180°，使学生享受到发觉真理的欢乐
四、反馈导入法依据信息论的反馈 3、原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予确定或纠正后导入新课
如在上直角三角形习题课时，课前可以先拟一个有代表性的习题让学生商量
五、设疑式导入法设疑式导入法是依据中学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思索，使学生产生迫切学习的深厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法
