精品文档---下载后可任意编辑新课标数学倍的教学反思 “倍的认识”，整个过程老师花时不多，但学生学得充实欢乐。也许正是遵循了学生的认知规律，符合了学生的心理特征。接下来是为大家带来的新课标数学倍的教学反思，望大家喜爱。 新课标数学倍的教学反思范文一 “让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。然而，有的老师仅仅追求时尚，为了设计“引人入胜”的“问题情境”而绞尽脑汁，但结果事与愿违。这种现象若任其自然进展，不仅影响数学教学质量，还会导致老师形成新的错误的数学教学观念。那么有效的数学教学究竟需要怎样的情 境，又怎样精心创设? 一、情境创设应目的明确。 一节课总有一定的教学任务，包括认知技能、数学思考、情感态度、价值观等。这就要求老师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地问“你发现了什么?”一方面，要及时从生活情境地中运用数学语言提炼数学问题，另一方面，要充分发挥情境的作用，不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”。 我在引出倍这个概念时，首先创设了一个这样的情境，今日我们二一班的学生去春游，那里有许多玩的项目，我们就去划船，可是船很少，我们只能三个人坐一条船，18 人坐几船呢?同学们很快跟着你的思路进入状态，然后我就说：“一条船上有三个人，就是一 个 三 ， 乘 法 算 式 是 13 ， 2 条 船 ， 就 是 有 2 个 3 ， 2__3=6 或3__2=6。学生在富有情趣的情境中找出了规律，得到了倍的初步概念。 二、情境内容应从学生的生活和现实背景中提出。 把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培育学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。 在教学中我是这样设计的，请你们仔细观察，有几条黄船，船上有几人，就是几个几?绿船人数是黄船人数的加倍，把黄船人数看作一份，绿船上的人数有这样的两份，两个 3 也表示 3 的两倍。所以，绿船上的人数是黄船上人数的两倍，这里的心知是不是凭空而来，而是来自于我们身边，使学生了解数学来自于生活，服务于生活。并且学生通过同一情景图的不同思维，确定不同的一份量，得到不同的乘法算式，既培育了发散思维，又加深...
