《第八次》教学设计(第二课时)金坛市华城实验小学龚海胜设计理念：新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。教学目标：1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想。2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。课前准备：文字课件，布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。流程意图：一、看图复述，突现重点。1、师述：昨天，老师让同学们根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。（教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……）3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？4、抓住几个关键的动词多层次地指导学生品读，如“结—吹—断—破—扯—结”等。5、读完后让学生自由评说感悟。【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？二、以点辐射，读悟课文。（一）、提醒学生看一看说一说课文中失去信心的布鲁斯形象，找一找相关文字“对这场战争，他几乎失去了信心。”1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要几乎失去信心？3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？学生自由口述。5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。把“几乎”去掉，行吗？为什么？6、指名品读第二自然段，齐读。师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？（二）、引导学生想一想说一说布鲁斯感动的形象，找一找相关文字“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’”1、学生自由读屏幕上的话。2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？3、学生寻找伙伴，配合表演。4、老师读课文，学生站起来一起表演。师述：老师听得出你们都充满了必胜的信心！那么，布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？（三）、引导学生想一想说一说凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象，找一找相关文字“布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。”1、学生齐读屏幕上的一句话。2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）4、学生齐读最后一个自然段。【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去...
