《构建身边的网络》课堂教学设计课程名称《构建身边的网络》授课人杨丽学校名称南通市第一初级中学教学对象初二学生科目信息技术课时安排1课时一、教材分析本节课是苏科版《初中信息技术》（下册）第9章第2节《构建身边的网络》。本节最核心的知识点是对计算机网络的理解，它是由若干个小知识点构成的，学生对这些理论知识理解难度很大。为避免照本宣科，我将在课堂中选择生活中的网络实例入手，帮助学生降低理解难度，利用课堂实验来解决生活中的问题。教师可以通过类比法、演示法等进行精辟形象的讲解，鼓励学生观察、思考、提出问题，激发学生兴趣，才能帮助学生理解，达到教学效果。让学生动手配置无线路由器，通过实践学习来深化理解，激发兴趣。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）知识与技能:1、认识常见的网络设备及其功能；2、初步理解计算机网络的连接方式及无线路由器的配置。方法与过程：通过实践体验、讨论等学习方法组织学生探究无线网络的构建。情感态度与价值观：在学习与实践中，培养学生研究探索的精神及小组合作学习的能力。教学重点：通过小组合作配置无线路由器，培养与他人合作交往的能力。教学难点：掌握计算机网络连接方式，理解无线践由器的配置。三、教学设计思路本课教学重点是让学生动手构建身边的网络，教学目标主要定位在拓宽应用眼界和加强学生的动手实践能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。本课以实验为主线让学生亲自动手配置无线路由器，实验层层递进。课堂共设置有四个环节：环节一：情境导入。从集体合影到多屏无线互动，引起学生对网络的兴趣，在学生感性认识的基础上揭示课题。环节二：动手实验。通过网络的有线连接（交换机）到网络的无线连接，引出无线路由器的配置，教学环节层层递进，并加以实验拓展，以小组竞赛的方式来检验实验结果。环节三：课堂小结。知识回顾，温故知新。环节四：互动游戏。通过手机播放歌曲：《隐形的翅膀》，让学生来寻找声音的来源（无线音箱藏在某位同学的课桌中），让学生切实感受到无线网络的广泛应用。通过蓝牙通话功能采访学生本节课的收获，调查同学们是否喜欢动手实验。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：无线网络环境学生准备：分为10小组合作学习，每组命名为“神舟1号”、“神舟2号”……“神舟10号”，各神舟号开展小组竞争，评选出“最佳神舟”小组。教师准备：课件，平板，手机教学资源：网络课件，每小组一台平板，一个无线路由器，一根网线五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析（一）创设情境激发兴趣（二）新授与实践为拉近师生关系，先与全班同学合影，进而询问学生想不想即时看到照片，如果想让照片在屏幕上即时显示出来，必须得全班同学使劲吹气到屏幕，在学生开心吹气的同时，教师用平板或手机等电子设备将刚才的合影推屏到幕布（多屏无线互动）然后请学生思考：真的是通过吹气实现了照片的推送吗？不是，那么是通过何种途径实现平板到电脑之间的推屏呢？学生通过教师引导自然能想到是通过无线网络实现推屏功能的，进而引出本课课题：构建身边的网络网络的两种连接方式：有线连接（交换机）、无线连接（无线路由器）通过实物展示机房的有线连接方式。通过让学生用平板查找机房内无线信号，引出无线路由器，以及无线路由器的配置？（请一学生上来示范，师旁白）并适时通过类比法（将生活中的身份证号类比于IP地址的作用，然后设计“数字点名”游戏，迅速地理解IP地址的唯一性。以拨打电话（区号+电话号码）为例子讲述IP地址的组成（网络号+主机号）师生合影时，学生们很开心，一下子拉近了彼此陌生的距离。为了即时看到自已的照片，学生们非常使劲的吹气，课堂氛围轻松而愉悦。教师提出的问题，学生乐于思考，并感叹网络的神奇功能。使得学生对本堂课的学习充満了期待，这样的情境导入让学生立马进入角色，激起自已动手来配置无线路由器的欲望，由被动学习转变为主动学习。学生通过观察了解机房的有线网络连接方式。学生通过平板查找机房无线信号。请一名学生示范配置无线路由器，老师在一边旁白注释。学生活动：分小组配置无线路...
