A1 技术支持的学情分析初中英语(模板) 初 中 英 语 九 年 级 学 情 分 析 方 案 一、学 生 年 龄 特 点 分 析 。 我 所 教 的 班 的 学 生 都 是14,15 岁 年 龄 阶 段 的 学 生 无 论 形 象 思 维 还 是抽 象 思 维 都 很 积 极 ； 乐 于 发 言 ， 刚 开 始 接 这 个 班 ， 他 们 还 是 开 始 羞 涩保 守 ； 喜 欢 跟 老 师 合 作 还 是 开 始 抵 触 老 师 ； 他 们 注 意 的 深 度 有 时 很 深有 时 又 很 浅 、 注 意 的 事 物 范 围 很 广 ， 天 南 地 北 无 所 不 知 。 这 样 对 于 英语 的 阅 读 理 解 很 有 帮 助 ， 在 他 们 这 个 年 龄 学 生 的 感 兴 趣 特 的 话 题 多种 多 样 ， 教 师 一 方 面 要 尽 量 结 合 学 生 兴 趣 开 展 教 学 ， 又 要 尽 量 引 导 他们 培 养 良 好 的 兴 趣 和 正 确 的 人 生 观 。 二、学 生 已 有 知 识 经 验 分 析 。 针 对 本 节 课 教 学 内容， 确 定学 生 需要 掌握基本 的 剧作 家莎士比亚、 曹禺， 老 舍等； 具备一 些生 活经 验 。 可以通过单元测验 、 摸底考 察。 如果发 现学 生 知 识 经 验 不 足， 一 方 面 可以采取必要 的 补救措施， 另一 方 面 可以适当调整教 学 难度 和 教 学 方法。 三、学 生 学 习能力和 学 习风格分 析 。 4 班 级 学 生 理 解 掌握新知 识 的 能力一 般、 学 习 新的 操作 技能的 能力很 好 。 据此我 采用了让学 生 先表演的 的 形 式， 学 生 有 兴 趣 掌握其中 的 句型， 短语 以及生 词， 达到了降低学 习难度 。 四、 学 生 学 习风格分 析 。 班 级 整体学 习风格， 一 个 班 级 的 孩子在 一 起时 间长了会形 成“班 级 性格”， 有 些班 级 思 维 活跃、 反应迅速， 但往往思 维 深 度 不 够、 准确 性稍微欠缺； 教 师 应该结 合 教 学 经 验 和 课 堂观 察， 敏锐捕捉相关信息， 通过提出挑战性的 问题 、 合 作 等方 式尽 量取学 生 之长、 补其之短。 因为只有 真正 了解 学 生 的 已 有 知 识 经 验 和心理 认知...
