精品文档---下载后可任意编辑有效教学培训心得体会五篇篇一 我国古代《学记》上说：“记问之学，不足以为人师必也听语乎
力不能问，然后语之，语之而不知，虽舍之可也
” 《学记》这段话实际上批判的是“好为人师”的两种错误表现： 一是自己没有领悟经文义理，只记住一些别人观点，到上课时只一味照本宣科为学生解说
这种“照本宣科”式的课堂教学，危害极大
他也许就是个半桶水，甚至就是个不学无术的南郭先生
或者就是个“会抄先生”
死搬来别人的教案，硬搬来别人的参考书，不考虑学生对象的感受，一堂课下来，课堂没生气，学生被强制，活生生的语文教学被搞死
二是学生没有问就给学生谈自己的见解，文学阅读原来就是“仁者见仁智者见智”“千人哈姆雷特”的个性化阅读过程
但是，语文课堂教学中，我们总有些老师，总喜爱在学生面前耍小聪慧，以自己的阅读代替学生的阅读，以自己的感受代替学生的感受，夸夸其谈，只谈自己怎么怎么阅读……还有，就是把探究式考试题当成唯一答案模式，活生生的语文教学被搞僵
我国著名教育家陶行知先生曾指出“先生的责任不在精品文档---下载后可任意编辑教，而是教学生学”
“教的法子必须根据于学的法子
” 那么“为教而教”的好为人师可以休矣
有效教学培训心得体会篇二 一个老师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的老师要思考和去讨论的
通过学习《有效教学》，对如何提高有效教学受益匪
下面谈谈几点自己的感悟： 首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求
“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分
每节课我们老师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能
