护理职业防护教学设计文稿 毕煜 第1 页 / 共6 页 护理职业防护——教学设计 授课教师：毕 煜 课程名称：基础护理技术 课时：2 学时 课 题 护理职业防护 教 材 分 析 一、分析教材内容的结构 基础护理技术是护理专业的必须课程，我校使用的教材是人民卫生出版社出版的《基础护理技术》。该教材为国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材。全书在编写中以“必须、够用”为原则，注重核心技能的训练，体现“做中学，做中教”的职业特点。 本次课学习本教材第五章第二节：护理职业防护。本次课程为理论性课程，中间穿插部分护理操作的内容。 二、分析材料的核心 本次课的核心在于学习和掌握护理职业损伤的危险因素和防护措施。通过老师深入浅出的讲解，学生能够深刻认识到护理职业损伤带来的危害，理解职业防护的重要性。激发学生对护理职业防护的浓厚兴趣，帮助学生掌握常见的职业损伤的危险因素和防护措施，为今后更加深入学习打下坚实的基础。 学 情 分 析 护理专业的大专学生，在进入我校前对护理专业没有具体的认知。学生进入我校后，经过第一年对公共基础课的学习，已基本掌握了医学的基础知识和技能操作。 通过之前对护理课程的教学，学生已经对护理产生了兴趣，能够密切的跟着老师的思路积极思考，大胆探索和实践。本节课虽然理论讲授居多，但只要激发学生的兴奋点，引导和启发学生主动探究学习，理论联系实际，学生就会很快掌握本节课的重点和难点，就能够很好的完成预先设定的教学目标。 护理职业防护教学设计文稿 毕煜 第2 页 / 共6 页 教 学 目 标 知识目标：掌握职业损伤的危险因素，护理职业损伤的防护。 技能目标：1 . 正确识别护理职业防护的危险因素； 2 . 积极寻找有效的防护方法，达到保护自己和病人的目的。 情感目标：通过本节课的学习，增强学生的自我保护意识，加强护理工作的认同感。同时，增强对护理工作的喜爱，在学习过程中增强自信心，为将来从临床护理工作打下良好的基础。 重 点 难 点 教学重点：职业损伤危险因素 教学难点：常见护理职业损伤的防护 关 键 点：标准预防 教法 与 学法 本节课主要运用的教学方法： （一）行动导向法：以案例为引线，采用护理职业损伤临床实际防护措施为行动导向，从危险因素的分析、防护措施的制定，让学生参与到教学过程中，体现“教”、“学”、“做”一体化。 （二）任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，...
