1 掌握阅读策略 提升阅读能力 ——“小学生语文阅读策略的研究与指导”课题结题报告 兰陵小学 王妍蓉 （执笔） “小学生语文阅读策略的研究与指导”是常州市天宁区教育学会承担的省级教育研究课题，课题立项以来，我们根据课题方案，认真学习了有关教育教学理论，在三所学校开展实验研究，取得了一定的成果，现总结汇报如下： 一、研究背景： 关于提高学生阅读能力的问题，小学语文教育工作者已探索和研究了几十年，但至今学生的阅读能力并没有质的飞跃。20 世纪 70 年代提出的语文教学“少、慢、差、重”的现象还是没能得以改观。面对这样的困境，我们对阅读教学和阅读能力的培养进行了认真反思。发现了两个问题： 其一，学生阅读能力的形成除了语文知识，阅读兴趣、习惯，阅读技能等以外，还包括阅读的方法与策略。 其二，教师对阅读策略还没有充分 的认识，缺 乏 阅读策略的指导方法，更 无 科 学的理论指导。 所谓 阅读教学，只 是在理解 内 容 上 兜 圈 子 ，很 多 教师把 阅读仅 看 作是读懂 一篇 文章 内 容而 已。把 阅读能力看 成是学习一套 分 层 级顺 序 的技能，一旦 掌握了这些 技能，学生的阅读能力就 形成，就 能熟 练 地 阅读文章 。换 言 之 ，阅读能力是由 一系 列 技能组 成的，每 一项技能都是高度 定型 的，几乎 是自 动 化 的行为 ，经 过 反复 操 练 就 可 以掌握。 为 此 ，我们决 定开展“小学生语文阅读策略的研究与指导”的课题研究，其目 的是要 探索一种 能够 有效 提高学生语文阅读能力的教学和辅 导方法。 二、研究的理论思考 ： 1、对阅读策略的认识：阅读策略是学习策略在语文阅读中 的“表 现形式 ”。具 体 是指阅读主体 在阅读过 程 中 ，根据阅读任 务 、目 标 及 阅读材 料 的特 点 等因 素 所选 用 的促 进有效 理解 的方法和技巧 。与传 统 的阅读方法相 比 ，阅读策略更 具 有概 括性 、条 件 性 和权 变 性 。 2、阅读策略和阅读能力之 间 的关系 ： 阅读能力是整 体 性 的，阅读是读者原 有知识和文章 的信 息 相 互 作用 而 建 构 文章 的意 义 模式 。熟 练 的读者运 用 他 们的原 有知识和灵 活 的策略去 建 构 文章 的意 义 模 式 ，他 们监 控 正 在进行的理解 、并在理解 出现困难 时 改变 策略。他 们也...
