班主任的理论学习总结

精品文档---下载后可任意编辑班主任的理论学习总结 班主任的理论学习总结 紧急又充实的学习生活又将谢下帷幕，想必你的视野也得到了开拓，需要好好地写一份学习总结了。千万不能认为学习总结任凭应付就可以，以下是我为大家收集的班主任的理论学习总结，期望能够关怀到大家。 班主任的理论学习总结 1 在我们每日的生活中，面对同学都会发觉新的问题，产生新的困惑，进而要求我们用爱心和才智去查找解决新问题的方法。很多教育问题是不能孤立存在的，我只是从一个角度来谈谈自己通过本次骨干班的学习收获。 当前关于爱，一个最令人头疼或费解的问题是：为什么“爱”的付出并没有“换来”爱的回报？我们常听到这样的埋怨：“这道题我都讲了 8 遍了，还不会，我真没方法了？”“瞅你们考的这点分，对得起我吗？”甚至，学校曾辑录的老师忌语中其实很多也是在这样的无奈下的一种渲泄，进而出言不慎。为什么会存在着这样的现象：老师自认为是爱同学的，而同学却不大认同。看来，我们需要反思，赐予孩子的“爱”到底是怎样的“爱”？什么是老师所应有的爱？丁榕老师是这样阐述的：爱与其说是一种情感，毋宁说是一种力量、一种看法。这就是说，唤起他的生命和增加他的生命力， 1 / 10精品文档---下载后可任意编辑这就是一个人更新和成长的过程。回想我 20 年来的老师生涯，粗粗一算好像“占有式的爱”多于“制造的”。多年来，我坚信自己始终在全身心的付出，因此每每遇到同学的不理解，只是自己释怀的劝慰自己：只要问心无愧，对得起孩子，信任他们早晚会理解的，我的爱是不图回报的。我总期望通过自己的人生阅历来扫清同学成长之路的障碍。此时，我第一次认真思考，会不会有一天他们真的能理解，由于自己的有些做法的确未考虑过他们今后进展的需要。当然这形成的缘由是多种多样的，然而反思我们的教育，这其中是否存在着不恰当的爱的方式对孩子所造成的束缚呢？我们是否可以尽我们的微薄之力更多一些地从孩子的远期进展考虑我们的教育，在日常生活中做一些有益的尝试呢？ 最近，我常常在问自己和同事们一个问题，我想很多老师对此也都有同感：为什么自己的第一拨同学跟自己的感情最深？为什么阅历多了，反而同学离我们倒远了？ 我想这其中的一个缘由是我们对孩子世界的关注缺乏所造成的。丁榕老师和张前、李晓几位老师都不约而同的强调了“以人为本”的重要性，即：老师爱同学的首要条件是老师对儿童世界的关注心向及其敏感性。由于儿童...