1 教 学 常 规 视 导 反 馈 总 结 （ 小 学段） 期 中 考 试 前 后 教 研 室 小 学 组 的 几 位 同 志 ， 跟 随 着 教 研 大 部 队对 绝 大 部 分 乡 镇 中 心 小 学 进 行 了 视 导 ， 我 们 通 过 视 、 听 等 渠 道 欲对 被 督 导 的 学 校 一 个 全 面 的 解 剖 显 然 误 差 不 小 ， 但 也 发 现 了 不 少问 题 ， 我 们 也 及 时 和 被 督 学 校 的 校 长 老 师 提 出 了 相 应 的 教 学 和 管理 建 议 ， 下 面 对 有 关 共 性 问 题 通 报 如 下 ： 一、课堂中存在的问题及建议 1.关 于 课 堂 教 学 中 两 个 细 节 问 题 ： （ 1） 在 实 际 教 学 中 ， 教 师 要 对 课 堂 问 题 或 习 题 或 达 标 题 要 有预 设 ， 要 做 好 精 选 精 编 工 作 ， 教 学 实 际 效 果 就 是 让 三 类 学 生 都 有提 高 ， 教 师 要 为 学 生 独 立 思 考 、 同 组 讨 论、 异组 质疑， 提 供时 间保证， 所预 设 的 问 题 不 可太多， 要 立 足于 一 个 个 的 完美解 决， 提问 也 不 要 过 于 频繁， 学 生 被 问 的 精 疲力竭不 说， 学 生 思 考 问 题 主动建 构知识的 时 间得不 到保证， 学 习 效 果 也 会打折扣。 （ 2） 用什么样的 指标 监控学 生 ， 对 问 题 是 否真正理 解 ， 这是一 个 普遍存在 的 问 题 （ 课 堂 ） 课 堂 中 重视 学 生 真正的 不 是 表面 的 理 解 ， 教 师 想通 过 “你们懂了 吗”“你们 还有 什么问 题 ”“会了 的 同 学 举手”这些简单的 提问 来获得学 生 是 否会的 准确信息， 显 然 是 不 够的 。学 生 是 否掌握了 新知识， 可以通 过 以下 几 个 方面 来判断： 2 ①中差生能否用自己的话解释、表达所学的内容； ②中差生能否运用知识解决相似的问题或变式问题； ③中差生能否将所学的知识迁移到实际问题中。 2.课堂教学中被训学校不同层次的出现了五个“满堂”现象，既“满堂灌”“满堂问”“满堂投影”“满堂静”“满堂闹”。课堂教学的核心是把“教师少讲学生多学”作为基本纲领。因为只有靠自己的思考和同学间的辩论和教师...
