基于“任务型教学法”，促进小学生英语口语能力的发展——以Holidays一课为例一、任务教学法任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。它是最近20年来交际思想的一种新的发展形态，它把语言应用的基本理念化为具有实践意义的课堂教学方式。在《英语课程标准》中倡导在英语教学中实施任务型教学，达到"以言行事"，培养学生综合语言应用能力。在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的。二、重视小学生口语交际能力发展如今，随着社会的发展和教育体制的变革，人们越来越重视英语，但是哑巴英语现象仍然存在。小学英语教学以激发学生学习兴趣，培养语言交际能力为主要目标。口语训练是英语教学的重要内容，也是小学英语教学中的重点。学生往往会有不同程度的怕开口，羞于开口的现象，所以教师在教学过程中采用多种有效的方法，激发学生的兴趣，让学生乐说，会说，善说，要切实提高学生口语表达的能力。作为一名小学教师，我们应该探索改变教学方法，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语；我们可以在课堂上运用多媒体手段，调动和利用学生的视听感官；通过教唱英文歌曲、讲英语小笑话，创设一个轻松愉快的氛围；设计生活情境，通过角色扮演来进行交际；通过课堂小游戏来进行学生的口语训练，从而提高小学生口语水平，也为孩子在今后的学习中能更加游刃有余。三、以Holidays一文为例，将任务教学法运用到课堂口语中去在本文中，我以Holidays一文为例，来探讨在课堂中如何应用“任务教学法”来促进学生的英语口语能力，Holidays是小学牛津英语6A的一篇关于节日的文章。小学六年级的学生活泼好动，好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。部分学生缺乏学习主动性，学习兴趣不高，对英语重视程度不够。Holidays课文内容能吸引学生，学生有一定的生活经验，能在课堂中有话可说。在课堂教学中教师通过让学生完成四个任务，锻炼他们的口语能力并达到教学目标。基于“任务型教学法”，本课的教学过程大致分为四步：一、任务的呈现（看）：教师要求学生从日期、人们的庆祝活动和自己的活动这三个方面来讨论四个节假日。学生通过这个环节很清楚地知道在本课中他们应该掌握的知识。二、任务的准备（读）：学生通过自读课文，划出四个节假日的日期和人们的庆祝活动，为他们的口语练习做准备。这体现了一个系统性和整体性原则。“读”是为下一环节的“说”做准备的，通过这一环节的读课文到下一环节句型的灵活运用，由易到难，环环相扣。三、任务的完成（说）：通过不同形式，完成四个口语任务。1两人合作练习句型：When’s…?It’s….2每小组运用句型Whatdopeopleusuallydoon/at…?Theyusually….逐一讨论人们在四个节假日的庆祝活动并学会总结。3通过游戏和同伴讨论自己在这些节假日的活动，运用句型：Whatdidyoudolast…?I….4通过创编对话巩固以上句型。这个环节是本课的重点，四个任务由易到难，学生们可以通过合作来完成任务。在本环节中，教师运用多媒体创设了情景，让学生从整体结构上感知和把握所学内容，并在虚拟的语境中达到口语锻炼的目的。四、任务的反省（写）：通过学生完成表格的形式进行任务的反省。学生独立完成表格，并对四个节日分别作简单陈述。这是学生的一个自我检测的过程。通过完成这个表格，学生能知道自己是否已经掌握了本课学习的重难点。教师也可以根据学生的完成情况来了解学生在哪个环节上比较薄弱。通过对四个节日的简单陈述，锻炼了学生的总结与表达能力。在平时的教学活动中，关注学生的发展是有必要的。教师利用“最近发展区”这一理论布置给学生任务。学生通过自我学习，小组合作等方式来完成任务，体验成...
