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教学设计the_ugly_duckling2013.12

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1 The ugly duckling 教学设计 华阳实验小学 执教教师:唐静蓉 陈霞 王敏 1. 指导思想与理论依据 《国家英语课程标准》指出,英语学习要激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心;同时培养学生一定的语感和良好的语音,语调基础,为进一步学习打下良好基础的目标。三年级的学生具有初步的分析能力,对英语学习有着浓厚的兴趣,有参与学习的需要,有表现力,乐于进行角色朗读。 根据三年级学生的年龄和认知特点,依据课程标准理念,结合本节课内容,我在进行故事教学时通过整体呈现故事的方式,使学生在完整的语境中接触、体验、理解真实有意义的语言;以设问、观察图片、从学生的生活实际出发设计任务活动,有计划、有层次地引导学生主动参与各种语言交流活动,使学生在自主参与学习的过程中学习知识,发展技能,逐步实现提高学生实际运用语言的能力。 2.教学背景分析 学习内容分析: 本节课的教学内容是北师大攀登英语三年级第三个短剧的第一课时,本节课重在理解短剧内容,在接下来的四课时内采用多种方法,让学生练习说、读。从而达到配音朗读甚至角色表演。本短剧是关于童话故事丑小鸭改编。学生在本学年已经接触了 5 个短剧的学习,有了一定的语言基础,并且在常规英语先锋英语学习中了解了关于一定的 wh 问题的提问和回答方法,教师通过带问题整体观看、逐图理解等方式帮助学生理解这个短剧,并且对短剧出现频率较高的句子 she is too ugly. 正确采用问题提问的方式在学生头脑中留下印记,达到理解、会说的目的。本节课是这个单元的第一课时(理解短剧并且根据短剧内容学唱歌曲),使学生在观看童话故事的语境中接触、体验、理解语言,扩充知识的积累。 学生情况分析: 学生在三年级已经学习了短剧5 个,并且在先锋英语学生中积累了一些功能句型如:Who’s this? What’s this? Where is she? Where is she going to do? What is she doing?等,已经能够正确听懂、回答这些内容(有困难的问题听懂后可以使用中文回答)。由于每个故事都有自己 2 新的句型,新的词语,所以本课时的故事理解学习对他们来说还是没有问题。三年级学生有了一定的模仿读英语、说英语,角色扮演的经验。 教学方式:引导学生观察、思考、模仿,组织学生配音表演活动 教学手段:计算机辅助教学 技术准备:课件 图片 3.教学目标(含重、难点) 1.知识与技能: 1)能够在图片、教学课...

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