关 于 《 保 护 我 们 共 同 的 家 园 》 教 材 研 修 生 化 组 :xxxx 设 计 说 明 ： 1.教 材 ： （ 1） 教 材 安 排 ： 《 保 护 我 们 共 同 的 家 园 》 一 节 的 内 容 分 两 大 部 分 ： 全 球 性 生 态 环 境 问 题 及 生 物 多样 性 的 概 念 、 意 义 和 保 护 措 施 。 这 两 部 分 中 ， 第 二 部 分 又 分 为 ： 生 物 多 样 性 的 概念 、 生 物 多 样 性 的 价 值 、 生 物 多 样 性 面 临 威 胁 ， 它 是 本 节 内 容 的 重 点 （ 2） 教 材 地 位 ： 本 节 是 全 国 版 教 材 必 修 模 块 的 最 后 一 节 ， 在 物 种 及 生 态 系 统 的内 容 之 后 安 排 生 物 多 样 性 的 内 容 ， 有 利 于 学 生 把 学 习 的 知 识 及 时 迁 移 和 应 用 。 在第 三 册 中 关 于 遗 传 的 知 识 、 物 种 形 成 的 知 识 均 为 本 部 分 的 学 习 做 好 铺 垫 。 教 师 应当 在 本 节 内 容 中 前 边 学 习 的 相 关 内 容 作 一 有 机 的 整 合 （ 3） 教 材 内 容 的 处 理 ： ① 教 材 内 容 的 第 一 块 全 球 性 生 态 环 境 的 内 容 作 弱 化 处 理 ， 由 于 小 学 自然科学 、 初中 生 命科学 中 均 有 相 应 的 内 容 ， 对于 温室效应 ， 臭氧层空洞等等地 球 面 临 的 环 境危机 已经有 相 当 的 了解。 对于 教 材 中 的 这 块 内 容 ， 高中 的 学 生 显然不再需要花大 量的 时 间与力气来学习 。 此类相 关 问 题 的 教 学 中 ， 应 当 体现出高学 段， 不同 的 能力要求。 因此弱 化 此块 内 容 ， 而将教 学 重 点 放在 生 物 多 样 性 这 一 版 块 上。 ②在 生 物 多 样 性 教 学 板块 中 ， 如果按照 “概 念 —价 值 —威 胁 —保 护 ”来上课，看起来顺理 成 章， 但如果微调一 下次序： 按着“事件—概 念 —威 胁 —价 值 —保 护 ”的 顺序， 则通过事件引起学 生 对概 念 探究的 欲望， 探究概 念 之 后 ， 再面 对多 样 性受到威 胁 的 现实。 生...
