教 学 设 计 基本步骤 1．教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高
2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助
3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）
4．教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点
5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果
6．教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控
8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程
7．教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用
第二章教学设计的一般过程 教学设计的一般过程： 一、教学设计的主要环节 教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科，其主要理论基础有学习理论、教学理论、系 统 理论和传 播 理论等 ，每 一种理论都 从不 同 的视 野 对教学设计的形成与发 展 产 生了 重要的影 响 (转 引 自 何克 抗 等 ，2005)，其中学习理论是四 种理论中最 重要的理论基础
尽 管 教学设计过程模 式种类 繁 多，但 通过对其理论基础(尤 其是学习理论)进行认 真 分析，我们认为，教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和“学教并重”的教学设计三类
传统教学设计主要面向教师的教，通常包括以下几个环节： (1)教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； (2)学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； (3)在以上分析的基础上，确
