红湾小学业务、理论学习记录 时 间 地 点 主 持 人 记 录 人 缺 席 人 员 参 加 人 员 学 习 主 题 好 课 要 达 到 的 基 本 要 求 学 习 内 容 有 意 义 ， 即 扎 实 的 课 。 在 这 节 课 中 ， 学 生 的 学 习 是 有 意 义 的 。 初 步 的 意 义 是 他 学 到 了新 的 知 识 ； 再 进 一 步 是 锻 炼 了 他 的 能 力 ； 再 往 前 发 展 是 在 这 个 过 程 中 有 良 好 的 积 极 的情 感 体 验 ， 使 他 产 生 更 进 一 步 学 习 的 强 烈 要 求 有 效 率 ， 即 充 实 的 课 。 表 现 在 两 个 方 面 ： 一 是 对 面 上 而 言 ， 这 堂 课 下 来 ， 对 全 班 学 生中 的 多 少 学 生 是 有 效 的 ， 包 括 好 的 、 中 间 的 、 困 难 的 ， 他 们 有 多 少 效 率 ； 二 是 效 率 的高 低 ， 有 的 高 一 些 ， 有 的 低 一 些 ， 但 如 果 没 有 效 率 或 者 只 是 对 少 数 学 生 有 效 率 ， 那 么这 节 课 就 不 算 是 比 较 好 的 课 有 生 成性， 即 丰实 的 课 。 这 节 课 不 完全 是 预设的 ， 而 是 在 课 堂 中 有 教师和学 生 的真实 的 、 情 感 的 、 智慧的 、 思维的 、 能 力 的 投入， 有 互动的 过 程 ， 气氛相当活跃。 在这 个 过 程 中 既有 资源的 生 成， 又有 过 程 状态生 成， 这 样的 课 可称为丰实 的 课 。 有 待完善的 课 ， 即 真实 的 课 。 课 不 可能 十全 十美， 十全 十美的 课 作假的 可能 性很大。只 要 是 真实 的 就 是 有 缺 撼的 ， 有 缺 撼是 真实 的 一 个 指标。 公开课 要 上 成是 没 有 一 点 点问题 的 课 ， 那 么 这 个 预设的 目标本 身就 是 有 错误的 ， 这 样的 预设给教师增加 了 很多 的心理 压力 ， 然后作大量的 准备， 最后的 效 果 是 出不 了 “彩”。 生 活中 的 课 本 来 就 是 有缺 撼的 、 有 待完善的 ， 这 样的 课 称为真实 的 课 。 红 湾 小 学 业 务 、 理 论 学 习 记 录 时间 地点 主持人 记录人 缺席...
