教 师 考 编 之 教 综 知 识 点 归 纳 【 1】 教 育 ： 教 育 是 人 类 有 目 的 地 培 养 人 的 一 种 社 会 活 动 ， 是 传 承 文 化 ， 传 递 生 产 ， 与 社 会 生 活 经 验 的 一种 途 径 【 2】 教 育 的 个 体 功 能 主 要 体 现 在 哪 几 个 方 面 ? 教 育 促 进 人 的 先 天 素 质 得 到 发 展 ， 使 生 理 发 展 和 心 理 发 展 的 功 能 ， 其 主 要 表 现 有 三 点 ： 1、 教 育 促 进 人 的 先 天 因 素 得 到 发 展 ， 使 心 理 生 理 素 质 得 以 呈 现 2、 教 育 把 人 类 在 历 史 进 程 中 所 形 成 的 人 类 精 神 文 明 移 植 于 个 体 之 中 3、 教 育 是 按 照 一 定 的 社 会 要 求 培 养 出 合 格 的 社 会 成 员 【 3】 简 述 夸 美 纽 斯 《 大 教 学 论 》 体 现 的 主 要 教 育 思 想 1、 教 育 要 适 应 自 然 不 能 违 背 自 然 ， 认 识 自 然 的 一 部 分 要 顺 应 自 然 地 发 展 原 则 2、 系 统 论 述 了 班 级授课制以 及教 学 原 则 、 方 法 3、 要 进 行把 广泛的 自 然 知 识 传 授给普通人 的 “泛智教 育 “ 【 4】 教 育 具有 哪 些社 会 属性 1、 历 史 性 2、 永恒性 3、 相对独立性 【 5】 教 育 学 的 发 展 经 历 了 那几 个 阶段? 1、 萌芽阶段 2、 独立形 态阶段 3、 马克思 主 义 教 育 阶段 4、 现 代 教 育 理 论 发 展 阶段 【 6】 20 世 纪 以 后 教 育 的 改 革 和 发 展 呈 现 出 那些新 特 点 ? 1、 教 育 的 终 身 化 。 本 质 在 于 现 代 人 的 一 生 应 该 是 终 身 学 习 、 终 身 发 展 的 一 生 2、 教 育 的 全 民 化 。 全 民 教 育 就 是 让 所 有 人 都 受 到 教 育 ， 特 别 是 适 龄 儿 童 受 到 完 全 的 小 学 教育 和 中 青 年 脱 盲 3、 教 育 的 民 主 化 。 教 育 民 主 化 首 先 是 指 教 育 机 会 均 等 ， 包 括 入 学 机 会 教 育 资 源 分 配 机 会 和...
