一、评价、奖励机制在教师管理工作中的作用 1
学校管理的核心是教师管理 学校教育是人数众多、内容复杂的社会劳动，学校进行有效的教育活动就必须进行有效的管理，而教师管理又是学校管理的核心部分，这是因为： 第一，教师是学校赖以生存发展的最宝贵的资源──人的资源
在思想观念上，行使教育管理权力的人，应该把教师看成是办学最大的、最具活力的资源，教师的思想境界、工作质量、潜在能力的调动、运用和发挥，可以转化为较高的办学效益
教师能够胜任社会赋予他们教书育人的职责，学校就能够存在和发展，反之学校就会衰落
从这个意义上说，教师的管理关系到学校的发展，关系到教育事业的发展
第二，教师管理是学校各项管理中最活跃、最具动态的管理
学校管理的构成有多方面的内容，而以教师管理最为活跃，因为教师在学校工作中同时承担着不同的角色，对校长来说，他是受管理者；对学生来说，他是领导者、组织者；对财、物等方面，他又是使用者，又是管理者；对教育教学制度、法规，他又是执行者，又是监督者
教师在学校的多重身份，决定了对教师的管理既是科学、严格的，又是灵活、动态的
加强教师管理的根本目的是全面推动素质教育 当前，我国基础教育的中心议题是全面实施素质教育
尽管人们在思考这一问题时，认识上、见解上还不完全统一，但我国有远见的教育工作者，对二十一世纪世界人才竞争的挑战有目共睹，对我国基础教育面向未来的世界性竞争必须进行改革是有共识的
九十年代以来，日本提出了培养面向世界的日本人，美国制订了教育改革的2061计划，德国、澳大利亚等发达国家都在修订着自己的培养目标
国家教委提出由"应试教育"向素质教育转轨的教育发展战略，正是对我国未来的发展负责，素质教育的使命是要使每一个受教育者全面发展自己，成为真正的、完整的人；要使每一个受教育者发挥自己的特长、潜能，成为能塑造自我发展的人；要使每一个受教育者提高自己的思维、创造
