1 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象与研究内容 １、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究人自身的（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。 ２、教育心理学的性质 是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科 ３、教育心理学的研究内容 （学教相互作用过程模式：P4） 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 （１）五要素 ①学生—— 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） ②教师——教学中起关键作用（教学过程的主导） ③教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 ④教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法） ⑤教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织 （２）三过程 ①学习过程——学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容） ②教学过程——教师组织教学 ③评价／反思 过程——贯 穿 在整 个教学过程中：教学前 对教学设计 效 果 的预 测 和评判 ；教学中对教学的监视 和分析 ；教学后 的检 测 、反思 ） ４ 、学与教相互作用：五种因素共 同影响了 三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。（P6） 第二 节 教育心理学的作用 对教育实 践 具有描 述、解 释 、预 测 和控 制 的作用。 １、帮 助 教师准 确 地 了 解 问 题 ２、为实 际 教学提 供 科学的理论 指 导 ３、帮 助 教师预 测 并 干 预 学生 ４ 、帮 助 教师结 合 实 际 教学进 行 研究 第三节 教育心理学的发展过程 P9-12 （一）初 创 时 期 （20 世 纪20 年 代 以前 ） 代 表人物：桑 代 克 事 件：1903 年 出 版 了 《 教育心理学》 ，是西 方第一本以教育心理学命 名 的专 著 （二 ）发展时 期 （ 20 世 纪20 年 代 到 50 年 代 末 ） 尚 未 成 为一门具有独 立 理论 体系的学科 （三）成 熟 时 期 （20 世 纪60 年 代 到 70 年 代 末 ） 作为一门具有独 立 理论 体系的学科正 在...
